我思考的第一个问题是专业发展的方式问题。多年来，教师的专业化发展一直被各界看做是多多益善的事情。从总体上看，这是对的。但对教师个体而言，基于情怀、努力等一系列的条件的不同，具体的专业化发展则又千姿百态。有厚积薄发的专业化发展，有投机取巧的专业化发展，有杀鸡取卵的专业化发展，更有可持续的脚步稳健的专业化发展。但保持对方向的清晰认识，应该是每一个前进者的基本常识。因此，辨明我们自己的专业化发展到底是什么类型的专业化发展，是很值得问一问的。而理想的专业化发展，显然应该是循序渐进的，能可持续发展的，是兼顾平衡的。

我思考的第二个问题，是专业化发展的目的的问题。如果问到底为什么追求专业化发展，不同的人有不同的答案。有的是打个人小算盘，为职称、荣誉，有的是觉得自己作为教师，自己的职责的使命就是要专业，也有的人认为追求专业发展，就是提高教育育人能力，让自己在工作岗位上更幸福。当然，这些理由其实也并不是完全独立的。如果细细分析，可能一个人在不同的时段会有不同的 选择，或者同时有几种选择。但是，即便是这样，这又有什么关系呢？

如果要问我自己坚持的是什么样的专业发展，我的答案则是，从前可能是被一种力量裹挟，在盲目的跟着在走，而在今天，我开始有了一些觉醒，那就是开始在审视自己，通过追求专业发展，努力让自己真正成为一个知识分子，让自己教书育人的能力高一点，让自己在教书育人这个工作岗位上游刃有余一点，更幸福一点。