原稿：

作为班主任，难免要和家长打交道。形形色色的家长中，难免可能会有“护犊子”行为的家长。

为什么这么说呢？

“护犊子”其实是人的一种本能，是母性的一种表现。猪、牛、狗、马等许多动物，在处于哺乳期的时候，都会把靠近他们幼儿的行为视为危险，奋起保护他们的幼儿。而家长的“护犊子”行为与此类似，同样是保护他们的幼儿的一种表现。因此， “护犊子”也是人之常情，我们每个人都有这样的心理。只是有的人理智一些，遇到老师的教育管理，清楚的知道他们不会轻易的对孩子造成伤害，而还有的家长，冲动一些，见到孩子受到了委屈，不管三七二十一，上来就做出一些荒唐的事来。

所以，作为班主任，不管有没有遇到“护犊子”的家长，在带班的过程中，必需对家长的“护犊子”行为有所预防，并做好相应的准备。

可以做那些准备呢？

在我看来，首先要利用家长会等家校联系的时机，尽早给家长讲清楚“护犊子”的行为对孩子的成长造成的些危害，尽可能的把家长的护犊子行为消灭在萌芽状态，做好预防工作。

每次带班的第一次家长会，在给家长介绍了我的带班构想之后，我都会设计一个家校交流环节。其主要任务就是利用这个环节中，把一些落实带班构想的措施向家长抛出，然后努力赢得家长的支持。而每次在这个环节，我都会明确的告诉家长，老师和家长的所有努力其目的是一样的，都是努力的给孩子提供良好的成长环境，助力孩子成长的，可能不同的，就是面对具体问题的时候所采用的方式方法。因此，不管是什么情况，不希望家长中有护犊子的行为，即便是家长对老师的教育行为有不同意见，欢迎他们通过适当的方式进一步的沟通、交涉。

为了引起家长们的重视，我还会就家长“护犊子”的行为作以分析，帮助家长们认识清楚“护犊子”危害。我会明确的告诉他们，家长的“护犊子”行为，非常伤害家校关系。家长的“护犊子”看似是为了保护自己的孩子免受伤害，但是如果孩子真的遇到问题，家长 “护犊子”，不仅不能解决问题，反而会进一步伤害孩子。孩子在成长过程中遇到问题，虽然家长和老师都可以提供咨询和指导，但最终都需要他们自己去面对、解决。如果遇到问题，家长就简单的冲上去“护犊子”，不仅剥夺了孩子成长中人格、心灵、品行建构的机会，反而会让孩子怂恿孩子在冲突中存在的过失，加深对仇恨的记忆。

其次，努力对可能“护犊子” 的高危家长心中有数。

虽然，从心理学角度来看， 每个人都有“护犊子”的心理，但在许多时候，人们在这种心理的趋势下准备采取行动的时候，他们的理智会促使他们去考量对方的感受，进而表现出一定的社会性。因此，一个家长处事的时候是偏向感性还是偏向理智，可以是判断他们是否可能 “护犊子”的指标。

作为班主任，必需在对这些东西有所了解的基础上采取行动。每次带班之初，在对班上的学生进行普遍性的家访时候，除了了解掌握学生家庭的一些基本信息，判断家长是否理智，也是我工作的重要内容。一般情况下，在这一轮的家访中，通过观察以及访谈的情况，就把班上哪些可能的“护犊子”的家长了然于胸，同时，对他们比较敏感的事项也掌握在手。回校整理家访笔记的时候，就可以分门别类做好记录。

这是一项基础性工作。做好了这项工作，就为今后在工作预防家长的“护犊子”的行为增加了针对性、有效性。

再次，必需对家长“护犊子”行为的高发时机有所预见。

即便是家长非常喜欢“护犊子”，但一般他们并不会一天二十四小时的盯在学校里，或者突然无故的爆发“护犊子”的行为。

根据我的经验，家长“护犊子”的爆发应该有两种诱因。一种情况是学生的师生关系出现问题的时候。这种情况下，学生面对老师的教育管理，觉得不可接受，或者是觉得有委屈，他们虽然心里憋着话要说，但因惧怕与老师等原因，会选择告诉自己认为最安全的家长，而不是自己直接与老师沟通。家长知晓情况之后，跑到学校找到老师“护犊子”。一般情况下，学生比较胆小怕事，或者性格内向木讷，但是家长为人处事比较强势，就非常容易让家长爆发这类“护犊子”的行为。

而另一种情况是学生的同伴关系出现了问题的时候。这种情况，一般发生在教师在处理当学生与学生在交往中的问题的时候。如果教师处理的时候不够细致、不够及时，或者确实有失偏颇，让当事一方的学生受到了委屈，那么家长在知道情况之后，有可能直接绕开教师，直接替学生出头。

所以，不管是哪一类“护犊子”行为，都是有先兆的。作为班主任，在面对高危家长的时候，就应该在掌握学生情况了解家长秉性的情况下做好准备，注意细节，留心家长的反应，努力把家长可能的“护犊子”行为化解。

比如，如果家长比较在意学生的学习，并且预感他可能会有“护犊子”的行为的时候，在安排学生参加劳动等非学习型的任务的时候，就要事先更加细致的做好思想工作，减少他们的反感情绪。再比如，如果有家长生怕自己的孩子受到了委屈，那么当学生在校发生矛盾的时候，就更加细致的做好矛盾的排解以及善后工作，把工作做细、做实，不给家长留把柄，努力的让家长无话可说。

当然，在做好了所有工作的情况下，如果仍然有家长“护犊子” ，就不排除有家长借机闹事的可能。作为班主任，也应该知道这种情况，不急不躁，细心收集证据，在谨慎应对的同时，把相关情况向校方反应，借助校方的力量来化解家校之间的矛盾。

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