作为领导者的班主任角色再认识

读《班主任是如校长一般不可替代的“领导者”》有感

在人们口中，中小学班主任往往有别称，比如孩子王、 保姆、班主任是天下最小的主任等等。这些不同的别称，虽然带有很强的个人色彩，但是它往往强调了班主任工作不同侧面，表达了不同的人对中小学班主任这个角色的理解。比如，孩子王，强调了中小学班主任成天和学生泡在一起；保姆，侧重于表达中小学班主任每天的工作事无巨细；而天下最小的主任的说法，则用揶揄的口气表达了班主任角色的重要以及责任重大。

很明显，不管是那种别称，它都是基于人们的感受，虽然都能表达中小学班主任角色的一些内涵，但是都还存在片面性和偏差。

值得注意的是，华东师范大学的李家成教授2016年9月在《班主任》杂志上发表的一篇名为《班主任是如校长一般不可替代的“领导者”》的文章，第一次明确的提出了“班主任是不可替代的领导者，是如‘校长’一般的领导者”的观点。

这样的观点是建立在正确理解“领导”和“管理”的意义之上的。李教授认同英国学者欧文的理念，他认为“管理就是一种控制，这是基于笛卡尔的哲学，将学校视为机器。领导力就是领导和其他成员之间的关系，以及他们为了改变进行相互沟通的方式。”正是基于这样的理念，李教授认为班主任不是“班级管理者”，而应当是“班级领导者”。

李教授所说的班主任是领导者，并不是说班主任有多大的权力，也不是说班主任是多大的官儿，而是指班主任要想领导者一样着眼于未来，在带班的过程中和学生、科任教师、家长等之间的关系，以及他们为了改变进行沟通的方式。

换句话说，班主任是领导者，是指基于现代教育理念，班主任应该具有和领导一样的工作艺术，着眼学生的未来，协调学生与学生之间、学生与家长之间、学生老师之间等多方的关系，引领学生发展。

不得不说的是，这样的班主任角色定位，是对公认的班主任角色的一种颠覆。人们常说，一个人是什么角色就办什么事，说什么话。一个班主任，如果理解并掌握了这种全新的角色内涵认识，必将催生全新的带班方式以及班级运转方式。正如李教授在《班主任是如校长一般不可替代的“领导者”》一文中所说的那样，作为领导者的班主任，不再会是一个只会依靠控制、依靠权力的控制者，而是一个带领学生发展的领导者，而是班级这一复杂系统的领导者，通过向学生、科任教师以及家长等相关人员传递信息，将他们的力量组织、汇聚到班级建设与学生发展之中，让班级变成良性运转的微观“教育系统”。

因此，理解作为领导者的班主任这一角色，显得非常重要。作为班主任，理解并追寻这一角色素质要求，应当是专业发展的一个新的起点。