“文明高雅，乐学善思。自重自信，自强不息。”这是二十年前我上高中的时候贴在教室黑板上方的几句话，至于这几句话是什么意思，老师未曾解释过，我们也不清楚。偶尔在上课开小差眼睛掠过它的时候，也会在脑海里闪过它的字面意思，我们猜想那可能就是标语，或者是教室里的一种装饰。

现在回想起上学时候的情景，才知道那句话是班训，它其实和校训一脉相承，是特定的教风与学风的注解，更是学生言行的警示和忠告。它不仅是教室内环境的一种装饰，而且还应该起到提醒、号召同学们进步、成长的作用。于是，在第一次当班主任的时候，我也尝试利用班训来进行教育。

 

 

一开始我琢磨了好几天，最后选定“好好学习，天天向上”作为班训。这句话很寻常，完全没有想象中班训的那种高端大气上档次。不过，这也正是我选择它作班训的理由。因为那时我带的那个班，其气质就和这句话一样，整体平稳，找不出一点儿毛病，但缺少一些青年学子的冲劲和锐气。

我把选择这句话的用意给学生解释清楚，并把它贴在了黑板上方，期望学生在与它的朝夕相处中，一抬头，就能看到班主任的鼓励与鞭策，从中找到奋斗的力量。

遗憾的是，一个月以后，我发现学生对于这条我寄予厚望的班训，就如同多年前我对教室前的那条班训一样。在他们眼里，班训已经明显不像我想象的要看得那么重要，而是几乎成了可有可无的东西。

我百思不得其解，找几个学生来询问他们的想法。一个孩子这样吐槽：

 

“我们从小就被要求‘好好学习，天天向上’，说什么不好好学习，将来长大了就找不到好工作，就不能出人头地。可是，我们觉得这些千篇一律的说教很虚啊。周围那么多的成年人不都是有工作吗？难道工作还有好坏之分吗？”

 

学生的话虽然直白，却也是实情，给了我很大触动：传统的、靠解释的形式化的班训，是一种被要求、被安排的目标，根本触及不了学生的内心，自然就不会获得学生的认同。

于是第二次带班处理班训这件事情的时候，我谨慎许多。我觉得好的班训应该满足三点要求：从学生中来；能够获得每一个学生的认同；能够和学生的生活联系起来。思来想去，我发现在带班的所有措施中，唯有活动与上面三点要求有关系。可是，班训一经确定下来，是不会轻易更改的，有什么活动与班训有关，而且一开展可以持续三年呢？我最终找到符合要求的是班级成长活动。

对一个班级而言，让每个学生发展是关键目标，班训也应该为此服务；而对于每一个学生而言，唯有成长能够让他们刻骨铭心，可以持续三年。在这个思路的指引下，我把班训看成是学生发展目标的系统提炼，决定通过策划系列活动，利用成长的目标系统和班训联系起来。

 

 

“照镜子”Vol.1

 

组班一个月之后，我组织了“照镜子”活动，意在引导学生把目光投向自身，对自己有一个客观的认识。

“现在大家在一起已经一个多月了，彼此之间都比较熟悉。可是，每个人对自己是否熟悉呢？古人说知己知彼，百战不殆，我们每一个人对自己有充分的认知也非常重要，今天就来考考大家的观察力，看看谁对自己观察得更认真，描述得更细致，能够获得其余同学和老师的认可……”

“好啊！怎么个比法啊？”

我公布规则：“每人准备三分钟，在小组内展示，结束之后，组内其他人补充，最后在组内举手投票，看看自己的描述与自己的形象是否相符。”

学生一听，纷纷来了兴致，有的抓耳挠腮，有的眉头紧蹙，不一会儿，有人举手示意我完成了第一阶段的任务。接下来教室里就炸开了锅，有的组在展示，有的组在点评补充，有的组在举手表决，整整大半节课，教室里的气氛一直热烈。

看着学生玩得很嗨、很享受的样子，我非常高兴。因为最大的赢家是我——要让班训扎根进心里，得让学生在看似轻松的活动中不知不觉“上钩”。

 

“制名片”Vol.2

 

在第二次班会课上，我向学生发出号召：每个人结合自身的实际情况以及兴趣爱好，设想一下自己十年以后将会是什么样子，将会从事什么职业。学生进行了热烈的讨论和想象。

接着，我给每人发了一张名片大小的卡纸，要求他们结合自己的梦想，给自己手绘一张名片。学生很快完成了设计，还拿着手绘名片与同桌互相分享。我随机看了几张看，名头可谓五花八门，一个平时看起来柔柔弱弱的女生的梦想竟然是当厨师！这样巨大的反差自也让同学们对她产生了新的认识。

 

“我们的班训”Vol.3

 

时机成熟，我决定发动学生提炼升华，归纳出属于我们的班训。

“今天非常具有纪念意义，每个人都有了第一张名片，上面承载了我们的梦想和愿望。我想每个同学也都希望听听别人名片背后的故事，但要向别人介绍好这张未来名片，除了展示自己的梦想之外，还应该结合‘照镜子’活动中给自己的定位，联系自己的实际，梳理出奋斗的方向。否则，这些名片就是一张废纸，毫无意义。”

我让学生现在小组内展示，互相分享、讨论，再上交讨论稿，进行集体分享。很快，就有小组交来了讨论结果。这是梦想成为厨师的小丽写的：

 

“十年之后，我想我应该是一名厨师，也许大家会觉得厨师这个梦想并不是那么高端大气上档次，但是，我爱美食，更爱自己动手为别人带去愉悦与快乐。因此，我要做国内一流的厨师。是的，我的文化课成绩不是太好，但我觉得这并不妨碍我实现自己的梦想，从现在起，我会为自己的梦想而努力的，我会抓紧在校的这两年的时间，在与同学们的相处之间，学会协作，学会沟通，同时，我也会搜集各地风俗知识，了解各地的美食。”

 

为了让孩子们的感受更强烈，我让大家传阅每个组的讨论记录，然后以这些讨论记录为中心，思考它们有什么共性。为了更具针对性，我给出了两个问题供他们思考：

1. 以前是否有梦想？是否触及过别人的梦想？

2.从现实出发到达成这些梦想，有些什么教育意义？

 

又是一番讨论，最后，综合各小组的意见，形成了如下结论：“每个人的梦想虽然都不一样，但是把这些有关梦想的讨论记录汇总在一起，就可以发现有一个共同特点，那就是每一个梦想都是美好的，无可挑剔的，值得尊敬的。不管是梦想十年之后当老板，当医生，还是当老师，它都源自我们的选择，源自我们的现实，但是高于现实，不管是哪一个目标，都需我们坚定信念，严格要求自己，付出艰辛的努力，不断的奋斗、进步……”

听完总结，我及时给予了肯定，并提出了更高的要求：“同学们能不能够再提炼一下，总结出几个核心词语呢？”

又是一阵激烈的讨论，最终，经班委收集、整理各方意见，最终提炼出了八个字：自律、自信、成才、成功。他们解释说：“在成长的路上，有目标的人是自信的，但是他只有严格自律，不断向目标靠近，才能维持这种自信。当然，一个能够自律，而且又有自信的人，他最终一定能够成为有用之才，取得人生的成功。”

看着孩子们得出了结果，我非常高兴。我告诉他们：“通过这几次的班会，我们一起完成了一件大事，那就是制定出了真正属于我们自己的班训。从此以后，‘自律、自信、成才、成功’这8个字就与我们密切相关。它不仅时刻提醒我们要有方向，要脚踏实地，而且还提醒我们要为实现自己的目标而奋斗。老师将把这8个字写下来作为班训，张贴在黑板上方，让大家一抬头就能看见它们，就能想到我们今天的活动，就能想到我们曾经立下的目标，当然，这只是一个提醒，我们更重要的是把努力向目标靠近落实到行动中去……”

 

 

班训产生了，也很快贴到墙上去了。我本以为接下来的时间里，孩子们会受到我们辛辛苦苦才定下的班训的激励，意气风发，大步前进。可是，一周之后，班级里看不出半点涟漪。

随着时间的推移，班训的效果到底会怎么样，我开始担心。那段时间刚好有老师在网上宣讲“激情教育”，我动了心，也想在自己班上尝试。思来想去，最终决定从班训上入手。

 

班训代替课堂问好Vol.1

 

我对原来每天上课的师生问好程序进行了改革，要求学生上课的时候齐声背诵班训代替问好。第一次试行，学生的表现并不好，声音参差不齐，没有一点气势。我对他们说，之所以这么改革，就是要提高上课时候的精气神的，再来一次，学生很快进入了状态。自此，每到上课，刚正有力的班训呼号声就会在我们班响起。

学生很快把班训记住了，但是每当看到他们把班训喊得震山响的时候，我还是会纳闷：班训真的扎根到学生心里了吗？是否真的在激励他们不忘目标、奋勇前进呢？

 

成功一半的反思Vol.2

 

反复琢磨“自律、自信、成才、成功”的班训，结合中职班学生行为习惯较差的实际，我决定把突破口放在自律、自信上。我专门为每个同学设计了反思表，每天晚自习都要抽几分钟时间组织学生先对照自己的阶段目标，对一天的表现进行反思，然后按“优秀、良好、一般、较差”做好自我鉴定。

为了防止学生随意填写，我们还安排相互监督：反思表填好之后，结果会上墙公示，对于同学们反应比较强烈的反思，我们责成相应的同学要在全班做出解释。

我们还构建了他律活动。每个星期五，会定期开展民主生活会。形式很简单，就是每人用一张小纸条，采用书面的形式，不记名给别人（包括老师）提意见。

这些措施虽然看起来很小，但是它可以引导学生把审视的目光投向自己。在一天一天的反思中，学生对自己、对同学以及对班级都有了全新的内心体验，更加注重对自己言行的约束，半个学期之后，平时班级里面打打闹闹的情况少了，违纪的情况也少了，班上学生的行为习惯开始发生变化。

 

内省中开出自信之花Vol.3

 

但是，即便是如此，我的疑惑还是没有解决。自律的问题可以通过制度引导，那自信的问题呢？恰恰在这时，这个问题也变得非常凸出。多名科任老师反映班级沉闷，平时上课有些死气沉沉，缺乏生气。

我意识到问题还是出在反思制度上：一味的反思自己是否犯了错误，的确可以让孩子们变得越来越理性、成熟，但是，长期内省也容易让学生看不到自己的长处，成天害怕做错了事，言行举止必然变得过于小心谨慎。

我们决定对反思制度进行升级。我郑重要求学生每天在反思的时候，除了要看自己是否有什么失误之外，还要看看自己有什么收获。而班级民主生活会上除了相互提意见之外，也要给对方至少找一条优点。

与此同时，我们还开发了系列班级活动，每月办一份班级小报，每周撰写一篇班级博客、讲一个名人故事、进行一场演讲、学会一首歌曲、观看一部德育短片等，与此同时，我们还组建班级篮球队、羽毛球队、长跑队，每天定时组织锻炼，发展学生体育技能特长等。

新的反思方式不仅让学生知道了自己有什么不足，也让他们看到了自己的长处。而这些活动不仅让学生有事可做，有事可乐，也让学生在一次次的练兵中发展了个性特长，在参与活动中找到自信的支点。

一个学期之后，我们班级的面貌已经发生了翻天覆地的变化，学生不仅能够管住自己，有一定的自律能力，而且变得自信、阳光。

这次有益的尝试，让我对班训甚至是班级文化建设都有了更加深入的了解。在和学生携手前行的过程中，秉持要让班训与学生的生活结合起来，与学生的成长结合起来，围绕班训，在不知不觉中我们生成了这么多制度、活动。这些过程，其实就是教育，显然比我们所谓的“严格要求”更容易被学生所接受。更重要的是，在这个过程中，孩子们收获了进步和快乐。