多年前，我曾经有过一段教高中地理课教学的经历。那时，学校学科教师不配套，领导决定零时让我这个刚入职的年轻人去教地理。虽然每一节课前我都会认真准备，但由于知识的贫乏，再加上自身的木讷，我的课堂干瘪而又无趣，许多时候，我自己都觉得一走上讲台就像是上了刑场，内心备受煎熬。

这段经历，对我的触动很大。

多次观看大师的课例，再加上自己的反思，我逐渐明白了“功夫在诗外” 的道理，明白了学生在课堂上对一个老师的需要是全方位的，不仅仅是专业知识，还有文化素养的引领与熏陶。而这些超越了学科本身蕴涵在教师言行举止之间的素养，仅靠一个老师局限于学科知识去钻研学科教学是不够的。

于是，为了练就“诗外的功夫”，我刻意的开始了大量的阅读。

一开始的阅读，其实只是一种刻意恶补行为，秉持的是一种解决问题的功利态度。但读着读着，我就开始偏离了最初的选择。文学的也好，哲学的也罢，除了专业书，一些看似无用的书，也成了我涉猎的对象。

我给自己制定了目标，强迫自己每天阅读十页书，每天写五百字。之所以设定这样的标准，就是希望自己能够一直持续下去，既不会因为一次读的太多而生腻，也不会因为阅读过少而营养不足。就这样，阅读成了我的一种生活，一种体验。虽然有的书并不能带给自己多少思考，但是有趣的情节总能逗自己一笑，有的书非常艰涩，看的时候并不太懂，但是只要把它记在心中，总能在随后某一刻顿悟。

伴随着纷繁芜杂的阅读，我的视野被迅速拓展，我开始觉得自己慢慢有了一些改变。一个显著的变化就是我不知不觉中开始变得会“吹”。时常是在工作和生活中一些特别的场景、氛围，总能勾起我对某一个本书的回忆，总能让我生发一些超越现实的联想，甚至是基于阅读，在头脑中构建出一个超越现实的理想的世界。而我也在不知不觉中，开始站稳了讲台，我的课越来越受到学生的欢迎。

在我看来，这是我在大量阅读之后享有的特有的福利，也是我阅读之后最大的收获。这是一种特别的感觉。其奇妙之处就在于每当我不得不在面对现实的干瘪的时候，头脑里不会和往常一样一片空白，而是有另一个丰富的世界，可供我借鉴经验，也可供我在那里肆意的驰骋。2014全国推动读书十大人物谢云老师说“不读书的人，只有现实的人生，扁平的时空，喜欢读书的人，却拥有更辽阔的世界，更丰繁的生活。”大抵描述的就是这种状态吧！

然而，回到教师职业本身，阅读却可以通过教师树立超越现实的理性，而让教师得到更大的好处。

作为转型时代的教师，容易迷茫，也很容易倦怠，虽然有人说教育是理想主义者的事业，也是面向未来的事业。教育的意义和价值就在于，让人通过教育变得美好，变得更加美好。但如何超越现实去做好工作，让自己内心饱有强大的动力？我觉得阅读就是不错的选择。众多的教育经典，其实就是众多教育精英留下的自己对教育的思考。这种思考，饱含着对教育的情怀、信念。阅读这些经典，就是和这些精英对话，一方面它可以带领我们暂时跳出现实，享受那种超然物外的冷静和平和，而在另一方面，它也可以引领我们在更高的层面去找到方法、规律，并且深受作者的鼓舞、感染。

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