据媒体报道，在2月27日凌晨，湖北襄阳老河口薛集镇秦集小学发生踩踏事故，造成了４名学生遇难，14人受伤的惨剧。 

我相信，通过媒体的报道许多人一定和我一样注意到了这样一些关键词：小学、早上5：40到5：50、早自习，内心里也一定会说，“明明应该还是休息的时间就要被强迫着起来学习，这教育太残忍了，太没人性......”

其实，如果想要更有画面感的话，我们可以尝试着来还原一下事故的现场：初春的早晨，乍暖还寒，天还没亮，在昏暗的楼道内，一群10多岁的睡眼惺忪的小学生急急忙忙的要去上课，来到楼道口，突然发现铁门还锁着。就在这时，前排的人发现铁门可以挤开一些缝隙，在集体急切的背景下，这一消息像波浪一样向后传递。于是，随着时间的推移，孩子们纷纷向前移动、靠近，突然，哗啦一声，铁门断开，前排的孩子应声倒地，惨剧发生了......

近年来，像这样发生在孩子身上的惨剧频频出现，不管是天灾还是人祸，总是让人份外的扼腕叹息。但是，分析这些惨剧频频出现的根源，或许就可以发现是因为许多人错误的的相信一份汗水，一分收获，无视活生生的人，制造出了带血的成绩、政绩。

教育是培养人的事业，本来最应该有人性的行业，现在许多时候却忽视了一个个活生生的学生，这是多么荒谬的现象啊！

教育的人性缺失的主要原因就是应试教育的挤压。当分数成为评判学校、教师和学生的主要标准，在巨大的竞争压力下，还有几个人能够坚强地抵抗，从容不迫地谈教育的人性呢？

教育的目的就是为了让人更好的发展，更幸福，在整个教育过程中关怀人的成长，人格的健全与发展，这应该是教育对人的终极关怀，也是我们高举教育改革大旗鲜明的现实意义和深远的历史意义。所以，作为教育者，我们应该追寻那些真正的顺应人性的教育，试图通过培养人的精神理性、健康情感，使他们获得人生应得的快乐，以积极乐观健康的心态来面对人生，在广阔的生活舞台上演绎精彩的人生；试图从人的生存事实出发，以知识的陶冶与智慧的激发来“照料人的心魄”，让孩子能够在接受教育的过程中，有一种发自内心的喜悦感和幸福感，关照他们的灵魂，让他们获得真正的生命的成长，而不仅仅是身体的成长。