11月28日开始，宜川县宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动，这项在教师看来是在评选“最差教师”的活动，使该校高二年级组的60名教师人心惶惶，不知所措；学校却认为是为了找出教学实力弱的教师，帮其提高教学能力。（12月6日《华商报》）

习惯了“优秀教师”、“最佳教师”等的评选，突然来一个“最差教师”的评选，创意之处还真是新鲜。然而，人无完人，不可否认的是任何一个老师都会有自身的优势和短板。有的老师善于教育教学，但是教育科研较差，也有的老师自身素质很高，但是口才较差......但可能都非常关心、爱护学生，从不同的角度去审视，都应该是好老师，但也都是坏老师。所以，宜川县宜川中学高二年级组评选的“最差老师”该是什么样的呢？

稍有独立思考能力的人面对这样的消息在新鲜过后就该是疑惑：“最差教师”是什么样的呐？

应该说，这种疑惑是有道理的。“最差教师”的内涵是非常丰富的，在没有具体评价标准和指向的前提下，笼统的评选“最差老师”，结果可能与实际相差甚远，评选的出来的只会是个倒霉蛋，毫无疑问，这样的结果毫无意义，这样的评选的过程只是一种形式！

遗憾的是这样的事情还是发生了，我们只能理解为中国地大物博，每天总会发生一些神奇的事情。操蛋的宜川县宜川中学愣是举办了这样一场有辱人民教师智商而且让人费解的评选，弄的该校高二年级组的60名教师人心惶惶，不知所措！

其实，这60多名老师的人心惶惶是大可不必的。也许舍弃可能涉及的利益关系，跳出“最差老师”的评选，更能看清评选的本质。应该看到，这并不能简单地理解为宜川县宜川中学为了激励老师们积极进步，初衷是好的，只是方法不当，决策失误，管理者用心用力最终还不讨好，被人耻笑。事情也许并不是这么简单，在此事件中仅仅当做方法不当，决策失误来看宜川县宜川中学评选“最差教师”的活动，未免小瞧了宜川县宜川中学管理者的智商。要知道，在中国，任何一个领导都还是有两把刷子的，任何一个组织中，刁民多的是。相反的，笔者倒是觉得这种没有具体评价标准和指向的评选是一种特色，是领导借用明主的幌子打击异己的权术手段之一。

笔者在这里举个例子，也许能把这种权术表达更清楚：

在某单位，A是领导，看着B有些不顺眼，但是B一直踏踏实实，勤勤恳恳。A抓不住把柄，找不到让人信服的理由来处罚B，怎么办呢？A就想到了弄这样一个标准非常笼统的评选，评选的过程无关紧要，但是需要走个过场。因为在A那里，结果早已选好了就是B.于是A就可以名正言顺的来处罚B了。A这样做的好处很明显，若B质疑公正性，A就可以说这样的结果是大家选出来的。如果是有人质疑这个做法的合理性，A则可以说是为了帮助促进同志进步，给人的感觉是至少是出发点是好的，只是方法出了点问题，很容易活动人们的理解，从而隐藏自己见不得人的目的。

 附：校长职位的责任

现在校长，管理的根本目的不在于管住人，而在于通过自己的管理促进教师成长、引领教师实现专业化发展，以教师的专业化发展来促进学生和学校的更好发展。同时，校长做到了以人为本的管理，时时处处替教师考虑，没有一个教师不努力工作，没有一个教师不热爱自己从事的教育事业。如果出现教师不热爱自己的教育，或者其他问题，那一定是校长管理出了问题。当一个校长在指责教师的时候，是否会拷问自己的管理是否科学合理。。。

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