“对不起，老师，老子也不想骂人，可是顺口了......”

在我们这山区，许多留守孩子由于监管不力，说话的时候时不时的就喜欢把爹妈带上，有喜欢骂人的习惯。小明就是我的学生中变现突出的一个，这不小明放学后在我的办公室里就说了这么一句话，把我这个有思想准备的班主任都雷倒了。

校园的下午和往常一样安静。办公室里其他备课的老师听了小明的雷人开场白扑哧的笑了，小明被这场面弄的无地自容，而我却被弄的无可奈何。这还了得，本来找小明就是来谈谈他喜欢骂人这个缺点的，现在竟然站在我的面前还这么有恃无恐！一下子一股无名的火在我内心升腾，我站起身来，指着他大声问道：“你说什么！？”

小明是我们班的一个留守孩子，懂事、机灵。应该说除了有个喜欢骂人的坏习惯外，其它方面还是很不错的。据他自己交代：父母外出打工之后，经常和村里的一位哥哥在一起，而这个哥哥喜欢骂人，一来二往就沾染上了这个坏习惯。骂人这事，自己也知道不好，前前后后也有许多老师找过他仔细谈过，可就是憋不住，没有什么效果……

小明一听我提高了声音，知道又错了。低下了头，便嗫嗫地说：“老师，我的意思是说我本不想骂人，也知道骂人不是个好习惯，可是我养成了这坏习惯，说顺口了，脏字一不小心就会从口里溜出来，我知道错了，我努力的改正，我保证以后不再骂人了。”

小明的辩白是我意料之中的，我忽略了他的粗鲁。我知道他不是故意的，即成的事实面前再去追究继一些失礼的言行继而维护所谓的权威，又有什么用呢？我现在面对的问题是如何尽快的帮助小明改掉骂人的坏习惯，让他下一次面对别人的时候不骂人。

可是我该怎么办呢？讲道理有用吗？没有，他已经知道了骂人不对。他的保证有用吗？没有，他很显然不是第一次做保证.......

我的大脑高速的运转着，冰冻三尺，非一日之寒。我知道要想帮小明改掉骂人这个坏习惯，必须是非常对症下猛药。“骂人是说顺了口......”“那不让他顺口是不是就不骂人呢？”“可是，又要他说话不顺口，又要他能够准确的表达自己的意思......”这么想着，我突然有了主义----那就是让小明坚持在任何场合都说普通话----普通话在不改变语意表达的情况下，改变了我们方言的语调以及断句，而这些改变让那些骂人的话变得异常拗口！

我非常高兴，连忙把我的想法向小明和盘托出，小明很高兴的答应试试。

小明走了，望着小明的背影，突然我的头脑里又冒了出来一个问题：小明在没有讲普通话的语言环境，能够坚持下来吗？

我意识到这个问题对小明能否坚持下来非常重要，关系着这次帮助小明改掉骂人习惯的行动能否成功。于是，我大步来到班上，号召所有同学说普通话，相互监督。

接下来的几天里，虽然同学们开始说普通话还是不很自觉，但是有相互监督和改掉骂人的好处，许多同学还是坚持了下来。

就这样慢慢的我们班的的骂人情况消失了。