为何中小学教育惩罚歪狠毒招多？

◎新浪独家原创 ◎文/四眼先生

前几日，北行剑客的《小学老师体罚学生的最高境界》，描述了作为一个家长眼里的中小学的教育惩罚现象，编辑推至浪首的时候，改名为《小学老师体罚学生的歪毒狠招》。作为一个正在一线从事教育教学工作的四眼先生，看了这篇文章以及后面的评论，觉得现在的不理解老师、不了解教育的人还是比较多，所以在此，四眼先生要就中小学教育教学过程中的教育惩罚说一说。

据四眼先生所知，现在的老师们都是忌讳谈教育惩罚的，不管是专家，还是大师，抑或是可以泛称为老师的教育工作者，在公开的场合都是对教育惩罚闭口不谈。问急了，也是闪烁其词。究其原因，那就是在全社会注重、紧盯教师师德的时候，谈教育惩罚是一个不明智的选择，很容易让当老师的自己被人们怀疑有师德失范的现象。人们默认许可的就是“表扬教育”，正确的时候要表扬，可是对于学生做错事情的时候的需要批评-------自然就不是表扬------明明是错了又该怎样去表扬呢？

现在的有关教育惩罚的操作，教育主管部门许可的做法是先用中小学生守则去规范，去引导，如果还是不奏效，则依据一些处罚条款实行一些比如警告等的行政处分。应该说这种处理办法充分尊重了学生的人权，考虑到了中小学生的成长特点和心理承受能力。可是这种惩罚程序在当前的中小学教育教学过程中明显有它的不足-----过于孱弱----过高的估计了学生的实际素质，过于理想化，因此不管是对当前的学生的约束力上来看，还是从教师督导监督实施的操作来看，都是如此！所以，当下的中小学中，这种麻烦、出了力而效果不好的处理学生违纪的办法老师一般很少采用的。

倒是一些似乎已经成了中小学校中老师处理违纪学生的潜规则暗自流行：通常是先采用一些教化驯养的办法进行预防，比如先用封闭式管理圈定学生的活动范围，然后采用组织活动，要不就是增加课时、补课等形式让学生精疲力尽，没有机会、精力违纪。或者对于违纪的重点人物采用一定的形式和方法分割，分化，让其孤独起来，这样没有人和他在一起，也就减少了违纪的机会。再或者就是对于违纪的重点人物交给家长、甚至是派出所管理。显然这些方法虽然奏效，但是明显的在处理违纪学生的时候没有把学生放在关怀与爱护的角度，对学生有些伤害，甚至是一些可以教育、改造的孩子被推向极端，推向了高一级的学校，推向了社会......但是说及这些，老师们都觉得很无奈，一边用“教育不是万能的”来安慰自己。一边也觉得这是没有办法的办法了。

于是，违纪学生的处罚教育问题似乎就是一个悖论，教育主管部门认可的方法一线老师觉得操作性不强，操作性强的方法只能悄悄的实施，得不到官方的认可，学生与家长们只觉得老师太“黑”、学校太“黑”，让老师和学校陷入不义的境地。因此，在这种不言处罚的教育老师也是受害者。

四眼先生注意到在08年底出现了一些弑师案之后，教育部的官员在一些场合表示教师应该在一些场合，可以对学生实施惩罚，可是语焉不详，就这么一句，没有下文，操作性不强。四眼先生倒是觉得，教育教学过程中，我们迫切需要一个比较细的对学生的处罚办法，既不过分强调老师的权威，也不过分保护学生的利益，让我们的教育、我们的老师、我们的学生坦然的面对教育惩罚！

推荐阅读