1、课上能听到谁的声音？

   不要比你的学生说话多。要设计那些鼓励学生相互交谈以及与你交谈的活动。

2、谁做工作？

   不要设计学生被动接受的课程。要忽略那种你可能花几小时制作的填空式答卷，而是让学生拟大纲、记笔记、划重点或参加其它开放性思维的活动。

3、你教什么？ 

   不要仅仅传授课本中清楚说明的主题。当你确定要教什么的时候，要考虑你学生的兴趣、学习风格、需要和预备的知识。

4、为什么传授枯燥、平淡的课程？

   不要固着于恒久不变的教学方法。要勇于创新。愉快地设计游戏、竞赛和其它方法来帮助你的学生享受学习的乐趣。

5、为什么让教学的机会溜走？

   要把握好每一个机会，把任何时机都变成你教室里的学习事件。任何时候都要尽你所能地利用当前的事件和学生的兴趣。

6、一节课你能教多少内容？

    不要让自己的课堂放任自流，把握课堂的节奏需要训练、组织和计划。要确保自己设计了替代性课程，以防你预先设计的课程节奏需要调整。

7、谁掌控你的课堂？

   不要允许粗鲁行为干扰你的课堂教学。要建立一贯的常规、程序、惯例和责任，使你课堂的焦点维持在学习上而不是粗鲁行为上。

8、你应该使用哪种教学方式？

   不要过分依赖你自己喜欢的学习风格。要注意至少包含两种教学方式，而且要在课堂上变化各种活动，这样才能满足所有学生各不相同的学习风格。

9、你真正需要多长时间来教这些内容？

   当你的学生等待课程开始或等你做教室内务工作时，不能让他们袖手旁观，无所事事。在你认为学生一节课能完成的工作的基础上，设计至少双倍的任务量。

10、你的学生如何知道要做什么？

   不要给出仓促或不清晰的指示来迷惑你的学生。要格外认真地给出书面和口头形式相结合的指示，并检查学生对这些指示的理解。

11、没有人听，说话的意义何在？

   不要在一些学生昏昏欲睡的时候说话。要首先集中学生的注意力，等他们准备好倾听后，再开始说话。

12、这节课的目的是什么？

   不要忽略传授有目的的教学。要确保每一节课都为了满足一个特定的目标，并且要确保你的学生知道这个目标是什么。