★仓促地讲述内容而不是教育学生。

★在某个单元上时间分配不适当。

★不能把现在学的内容与以前学的内容联系起来。

★把教学聚焦于知识水平的思维技巧，而不是批判性思维水平。

★不能考虑到学习风格的差异。

★在开始新的教学前没有合理评估学生的预备知识。

★不能成功地激发起学生探求新知的愿望。

★错误地安排学习一个单元的进度。

★忽略了为每天的课准备一个开场白。

★忽略了为每天的课准备一个结束语。

★对学生没有完全掌握的内容进行测试。

★没能够提供适量的练习。

★在一个最终的测试之前没有给与充分的“要点”测评。

★把一个活动列表误用成一个课程计划。

★没有为本学年、本学期、本单元以及每天作计划。