因为帮别人写一篇关于成人教育的演讲稿，因此这两天翻阅了一些成人教育的资料。我在讲话稿中写道：实施成人教育的最初目的是那些因各种原因失去受教育机会的人提供第二次机会，以实现社会的公正和教育机会的均等。所以，成人教育往往是政府的一项社会政策。随着经济的发展和社会的进步，对人的素质的要求提高了。上一世纪60年，“终身教育”的主张被提了出来，它的提出引起了当代教育观念的转变。“将教育实施于人生的始终”的理论逐渐为世界各国所认知、所接受。在这一理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目标，终身教育的理论驱动着成人教育事业，成人教育也自觉地将自己纳入这一新的教育体系。所以，扩大教育机会，提高国民素质，实施终身教育成为成人教育的根本目的，我们每一个从事成人教育事业的人首先必须要站在这样的高度来认识，从而促进终身教育观念的落实。

   我通过《教育管理辞典》上了解到成人教育方面的一些特点。美国成人教育研究专家诺尔斯（M。Knonls)提出的较为系统的以“过程设计”为特色的成人教育理论体系，对成人教育学研究的发展产生了较大影响，基本内容包括：

1、依据成人所具有的独立性特点，尊重成人学习的自助性，强调师生共同营造良好的学习氛围。

2、针对成人具有较为丰富实践经验的特点，加强理论与实践的紧密结合，并提出向经验学习，强调师生共同制定教学计划。

3、分析成人教育需求，重视成人课程选择与人生发展阶段任务的适应性，强调师生共同判断学习需要。

4、根据成人人生发展的阶段定位和社会发展的基本需要，强调共同阐明学习的基本目标。

5、着重实践运用，以问题为中心，强调共同设计教学方案。

6、加强知识、理论的实践运用，重视发展解决现实问题的能力，强调师生共同实现学习计划。

7、提倡主动学习，强调学习的内在过程，强调师生共同评价学习效果。