陶华坤：建构全民终身学习的学习型社会

全民终身学习作为一种“人人、处处、时时”学习的实践活动，不仅促进人的全面发展，充分发挥人的潜能和实现人生的价值，而且增强社会和社会各个组织内在的发展力和创造力。这是社会极其深刻的变革，也是社会进步的重要标志。

建设学习型社会：是什么？为什么？怎么做？学习型社会建设是中国式现代化的重要支撑，其核心目标是打破传统教育边界，通过数字化赋能、资源整合和政策保障，实现教育服务全民化、终身化和泛在化。人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机。

1.2023年教育热点：学习型社会建设。

教育是民生的第一要务，是人类得以延续与发展的基本方式。2022年9月，联合国主办的教育变革峰会大力倡导“学会学习、学会共处、学会做事、学会做人”，呼吁各国持续推动学习型社会建设。学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会；一个需要了解其教育方式的社会；一个全员参与学习的社会；一个学会民主地改变学习条件的社会。学习型社会就是一个快速改变的社会，把学习型社会作为一种社会形态来看待，把对学习型社会的认识提升到新高度。

2.学习型社会与终身学习理念的兴起密不可分。

终身学习理念内涵：学习对象。终身学习注重人人皆学，人人指学习的主体是每个人，“皆”更进一步强调学习的普遍性；学习时段。终身学习涵盖整个生命周期；学习内容。学会学习和健康生活，增强各方面素养和能力。具备人文底蕴和科学精神、具备责任担当和实践创新能力；学习途径。终身学习通过多种途径、方式，在不同场合进行，包括正规学习，非正规、非正式学习。学校教育是人们最重要的正规学习形式，是学习者终身学习的基础。

3.学习型社会中的教育是“大教育”。

20世纪30年代，教育家陶行知提出“穷国必得用穷的办法去普及穷人所需要的粗茶淡饭的教育”的口号，创造性地设想，“动员全国小学生做小先生，动员全国识字的成人做传递先生，动员全国知识分子辅导、普及、推进现代生活”。由此延展出的乡村教育实验影响深远。学习型社会建设要落实到城市、社区、单位和个人，落实到具体项目、工程、工作、活动中。这就要求各地、各校、各单位必须坚持“一地一策、一校一策、一单位一策”，结合实际灵活推进全民终身学习，在实践中弘扬特色、创新发展。共商、重构、创新知识结构。