总课时   第 24 课时

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课  题

第10课  巧用肌理

共 4 课时   第 1 课时

教  学

目  标

知识与技能目标：细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。

过程与方法目标：能简单制作生活中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

情感态度与价值观目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

教学重难  点

认识肌理的基本特征，掌握拓印肌理的方法。

学生的创造能力的培养。

教  法

学  法

欣赏导入、体验感受、探究实验、评价交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、游戏导入

1、摸一摸：教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体。分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。

2、猜一猜：教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受。

（石头、棉花、木头）

3、肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。

用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理；用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。

二、体验感受

1、找一找：同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？有哪几种呢？

如：课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等）

2、看一看：请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？有什么样的特点？比较一下它们的不同。

三、探究实践

1、有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？  最简单的方式是什么？

2、教师介绍几种简单的拓印方法，如：实物拓印、揉纸拓印。

3、作业要求：课本P36页学习活动一，运用不同根据、材料和方法拓印肌理。

四、课后延伸

分析不同的肌理材料，尝试进行拓印肌理。

1、同学上讲台摸，做出初步判断。

2、学生参与活动，大胆说出自己的感受，猜出物体的名称。

3、掌握肌理的基本概念，能判断不同肌理的物体。

1、学生自主回答。

2、学生相互交换物品观察，交流探讨，大胆说出自己的发现。

1、学生举例。

2、学习拓印的方法。

3、学生按照作业要求，尝试物体的肌理拓印。

学生通过自己的观察，大胆体验与尝试。

教 学

反 思