总课时   第 6 课时

年   月   日

课  题

第2课  同一幅画

共 3 课时  第 3 课时

教  学

目  标

知识与技能目标：使学生了解色彩美术语言的丰富性，认识明度、冷暖色以及色调的基本知识，学习调色与涂色的方法、色彩画中笔触表现方式与色彩搭配方法。

过程与方法目标：使学生能准确地识色、调色和涂色，配色和用笔触呈现色彩，发展色彩感受力、运用能力与想象力，获得表达情感的多种方法。

情感态度与价值观目标：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神

教学重

难  点

通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。

通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。

教  法

学  法

激情引入、对比分析、演示指导、临摩表现、展示评价

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、激趣导入

1、马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》欣赏导入,并简单了解马蒂斯作品的特点。

2、教师出示课前绘制的两张冷暖色调的范画。

3、板书课题：同一幅画----色彩我来配。

二、色彩探究

（一）对比分析，认识色彩冷暖以及冷暖色调的情感表达。

1、简单对比分析范画，初步对冷暖色调作品进行简单的情感表达。

2、给出活泼、沉静两个词，让学生将词汇与范画进行正确的联系。引导学生对这些颜色给人的感觉进行情感表达。

3、出示色轮进行对照讲解。

4、引导学生学习色调知识。

（二）对比分析，认识色彩明度对比强弱所产生的情感。

1、课件出示教材中的两幅学生作业，仔细观察，说说同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？

2、小结：明度是指色彩的明暗程度。同样的色彩在不同深浅的情况下有不一样的感觉，明暗对比强主体突出，画面明快，让人感觉欢快，明暗对比弱，画面柔和，让人感觉平静柔和。

（三）尝试体验：运用所学色彩知识对世界名画进行冷暖、明度的鉴定小练习。

三、创作体验

1、作业要求：用钟爱的色彩将《罗马尼亚式的衣饰》进行重新配色练习。

2、教师巡视，个别辅导。

四、作业展示

教师评价：评价交流作业情况及课堂中表现。

1、欣赏导入马蒂斯画作《罗马尼亚式的衣饰》特点。

2、学生按照自己的喜好选择。

1、认识色调表现的情感。

2、学生分析找出表现活泼和沉静的画作里分别用到哪些颜色？

3、学生了解颜色冷暖性及它们带给人的一些色彩感受。

1、学生比较分析。

2、归纳明暗对比个人的不同的情感表达。

学生分析画面中的冷暖、明度的特点。

学生按要求进行色彩练习，同学作业相互比较，谈谈哪幅作品让你感触最深。

学生自评、互评，交流。

教学

反思