最新版的学习困难界定包含数学困难、阅读困难、表达困难。近日，上海师范大学心理学院教授蔡丹指出大众对这个概念存在的一些误解，并为家长支招。

到底什么是学习困难？

学习是一个非常复杂的过程，任何方面的缺失都会导致学习成绩的不良。但以下都不是学习困难——

年龄小，注意力尚未发展 而导致上课无法持续“加工”老师布置的任务，在家做作业丢三落四。

情绪和情感动机引发 有的孩子很明显不愿意投入太多精力学习，或者对学习没有兴趣，但也可能对某一些课程充满兴趣且成绩非常好。

同伴关系、师生关系影响 尤其是青少年，喜欢某位老师就会喜欢上这门课，成绩就会提升；反之，不喜欢某位老师就会导致学业表现不佳。

缺少和谐良好的家庭环境 这也会影响学生的学习动机和学习态度。

学习困难是智力正常、在正常中小学就读的正常儿童，由于神经发育尤其在认知发展过程中的某一方面与同龄人相比有落差，包括注意力、记忆力、理解、推理、表达等的落差，从而导致学业成绩不佳。

学习困难包括哪些类型？

最近新版的对学习困难的界定中，包含了三类——

数学困难：是由于数感、数学的事实推理、数学的空间加工等发育不良所产生数学学习问题。数感指对数量的感知。比如抓两把豆子放在桌上，哪一把豆子更多？不需要精确地计数，就能大致感受到数量的多少。

阅读困难：是由于对语言、文字以及加工的流畅性和理解力所导致的阅读受损。具体表现为阅读速度非常慢，会出现漏字、添字、省略、替代等现象，经常不知道读到哪里了。比如把“老李晚上”读成“老木子日免上”；“喝”和“渴”分不清，到小学高年级依然会混淆。

表现受损：指没有办法写字、无法完成书面表达，甚至难于抄写、认字。常见表现如写作非常慢，部首偏旁张冠李戴、把“大刀”写成“大几”、写字母或写字像画画。

家长如何帮助孩子改善？

很多时候，家长一看到孩子成绩不够好，就会将“你现在这个成绩将来怎么办？”等话挂在嘴边。这类焦虑的语言往往只会让孩子陷入焦虑的漩涡，导致无法投入高能量消耗的学业中去。这里提供一些对孩子学习成长可能有帮助的训练：

首先，保障孩子充分的睡眠和营养。 教育部明确指出，小学生晚上9:20之前上床睡觉。还要有大量身体活动、感知觉与平衡力量的训练，以促进儿童大脑的发展。

其次，可进行视知觉、听觉训练。比如，通过羽毛球、乒乓球等球类运动提升视知觉，促进孩子的四肢力量以及灵活性，促进他们握笔和书写能力的提高。

听知觉训练就是让孩子大量阅读。比如，可亲子共读绘本，让儿童大声朗读绘本；师生对话和亲子对谈，也可以促进听知觉的良好发展。还可以和孩子做一些小游戏。比如，倒背数字，把392倒过来背，就是293。三位数能背以后再背四位数。倒背成语、看地图、走迷宫、下棋等也值得尝试。

（摘自《文汇报》）