关于期中试题命制的几个注意事项

¤叶叶集

时近期中，在广大中小学校园里，备课组长、教研组长和教学骨干们比平时更加忙碌了——命制一份能够科学检测教学质量的试卷，不是一件轻易的事情。能够成为一个备课组、科组的带头人，肯定对教学的各个环节较有心得和经验。但鉴于最近工作中看到的一些情况、听到的一些意见，我来谈谈对这项工作的一些想法。试题命制是个技术活儿，我没有接受过专门的指导和训练，这个博客也不服务于单位的公共事务，算是我个人的记录：

首先，我认为命题人应该对整份试卷整体布局。每一道题的命题意图要清楚，目的要明确，整份试卷要落实本阶段的教学重点和难点，争取从多个角度、多个层次对学生进行考查。各个板块的难度如何搭配和推进，梯度如何，要有把握。切忌考点雷同甚至重复，出现考生能够从试卷中其他部分的内容找答案来作答的情况。

其次，命题人要了解学情，确定恰当的难度。难度的确定是最难的，特别是为总体素质较差的考生命题。很多时候，一份试卷在教师看来是很容易的，但对于学生则未必。有一位教师对自己命制的试卷这样评价：“我就不知道他们会不会了！”这种说法不妥。记得前两年有一项关于文本解读的深度和广度的讨论，最终大家大多趋同于应该贴近学生的认知水平去讲课。课，起码要学生听得懂、接受得下才是一节好课。教师个人对文本理解的深度是其次的，在这个之前，是教师对学情的把握和教师对文本解读技巧的掌握能力。（拙文《公开课应该求真务实》）考试这件事，是一样的。教师不能简单地说：“不知道。”对学生学习情况的了解、对考试结果的预估，是应该知道的。

尤其要指出的是，阶段性考试的难度不是越难越好。考试的宗旨固然在于检测到教学中的不足，但也应有让学生享受学习成果、体验成功的效果。我认识一位老师，他业务能力很强，是我见到过的、最爱岗敬业的教师。但是，他命题时常常按高考的难度来，他那些连普高都考不上的学生，一考基本全部趴下。他的本意可能是让学生明白自己要非常努力才行，但是，几次下来，学生学习的信心全部崩溃。他自己就算再有本事，也难有回天之力。对于素质很差的学生，让他明白自己有多糟，不如让他看到一点希望，让他体验成功然后再次燃起求知的兴趣和信心。

另外，有些教师面对素质较差的学生常常抱怨“不知怎么教”“不知怎么考”。我认为，平时的教学应该抓严、抓紧，特别是以考查记忆能力为主的科目，教师可以通过各种方法方式如经常性的小测验等等让学生掌握。生源素质较差的话，备考就要有比较充足的时间，争取让学生在课堂上完成大部分学习任务。

再次，命制试题时，问题要具体明确，答案要准确、可操作，赋分要科学。答案要与分值相对应，得分点角度层次分明，不要互相涵括。有些试题来自练习册或网站，有些答案的表述可能比较“专业”，学生是无法这样分析的，就要做修改——以学生的认知水平来要求他。命题人最好能把作答时可能出现的答案做个设想并拟定得分，改卷之前与备课组成员沟通、确定。

最后，是形式问题。形式虽然居于内容之后，但是，一份整齐严谨的试卷，让人对命题人的专业能力有一种初步的肯定。一份试卷，下载的痕迹没抹去，文段对不齐，单单数字就有两三种字体、再加上三四种字号，杂杂乱乱的——这样的试卷，你就算糊弄得了学生，家长看了也生气。两个钟头的家长会上，它就摆在家长的面前，你叫家长们如何相信教师的工作态度和能力。

所以，教师在网上下载考试文字资料后，请点“编辑”一栏，选“选择性粘贴”，再选“无格式文本”，这能消除网络的痕迹；试卷各个部分各个栏目的字体要统一，数字要统一，有时可以使用格式刷（工具栏选项的那个小刷把）；序号1序号2后面的符号不是“、”，而是“.”（英文状态）；请设置页脚（插入、自动图文集、页脚），标明“第*页，共*页”，或者，至少插入页码；请按16开纸的页面设置；请在试卷上写明文科班、理科班试卷。后三者将让印刷人员工作更加顺利和方便。

我自己也命制过一些试卷，每次在完成内容之后，我都按照样本“全真”模仿，务必使交上去的东西与要求的一模一样。其实也不难。所以，我建议命题人手头一定有中考、高考、学业考试的原卷。为了有长期的积累和出题的感觉，平时要多琢磨试题，如何建立试题与教材的联结，如何提问、如何组织答案，都是大学问。

这是我对近期工作的一些整理，无意为人师，只作一些提醒，互相学习，共同进步。期中考后，冬至就到了，年就到了。时光荏苒，工作细碎，你我一起努力。