对小学低部语文老师的几个建议

我对小学低部语文教师提几个建议：

一、练字是必要的。写一手好字，非常重要。然而，除少数人有天赋之外，更多的人需要一个模子去照着写。我们常常强调学生答卷时要书写端庄，工整，而什么是“端庄，工整”？小学低部的学生还不清楚，他们需要一个范本。语文教师应该要求他们每天练一练字，争取在课堂上讲解书写。而现在好多小学生没时间练写字，初中时代再来补这项内容，实在不应该。

二、不要过于理想化。小学低部的学生，有没有可能写作文不需用上拼音来代替一部分字呢？如果学生有那么强的书写能力，那之后的识字教学还要干嘛？如果让学生不会写的字都去查字典再写来，他们是否能确定某个字就是他要的那个字？一类字在老师的认真教授之下掌握了，而二类字，老师课堂不讲授学生却一定要会写，这岂不是颠倒了难易？那些二类字，难道是准备让学生看一看就掌握了的？就算学生用拼音来代替不会写的字，后果又会多严重呢？学生东拼西凑写成了一个字，字虽写出来了，但笔顺乱了，这个后果以后怎么收拾？

三、基础不可忽视。句子是语言交流中相对比较完整的单位，在小学低部，造句练习非常非常重要。但是有些老师并不重视。我现在教授七年级，让学生就课后的词语造句，很多学生的句子十有八九不通顺。小学低部，老是让学生写完整的、不少于三百字的作文是赶鸭子上架的作法。那些作文必定得家长出手相助才能比较像样。我个人认为，教师应该踏踏实实地学生多做造句练习，不用着急地要求他们一定得写出像模像样的文章。

四、养护比剪裁重要。小学低部的学生，语言不通顺，是很正常——他们才认得几个字，读过几本书啊。教师不必过分地在遣词造句上下功夫，倒是得用心去欣赏文中的童真童趣，鼓励学生多些、乐写。如果教师的眼光过高，指导过细，会使学生产生畏惧感，不大敢写，老是要揣摩着怎样写才符合老师的要求，这种状况非常不利于初级阶段的学习。

五、不要过多地占用其它科目的时间来学习语文。这种作用看似有效，但实则是对学生学习热情的打击。设想，让低年级的学生每天上两三节语文课，谁都无法保持多大的热情。学校让语文教师同时兼任另一些科目，教师大可利用这些资源、这个空间向学生展示自己学科以外的学识，提升自己的魅力，从而，学生也会更热爱老师、崇拜老师，把语文科学得更好。很多小学生能学好语文，并不是因为他们热爱语文，而是因为他们喜欢语文老师。而让小学低部的学生喜欢你，仅仅上好语文课是行不通的。