2010年3月20日

    这是第三周的教学，学生之间的差别就更加明显了。因为我在第二节课的时候，加大了教学的进度。排好了教学计划，我准备用15节课把《弟子规》讲完，并且教完。有的学生能跟上，有的学生就跟不上了。

    因为不是纯粹的读经教学，我的课程里加入了游戏，静定训练，现代诗歌朗诵，讲古代故事，写字，礼仪等等内容，所以每堂课的诵读，并不是很多。而且经过观察，就是这些内容，有些孩子们都无法全部吸收进去。这和我在国内的教学进度相比，实在是相差甚远，不过也不能怪，毕竟语境不同，两种文化不同。

    这是第三节课。学生之间都熟悉了不少，该来的，都固定下来了，不愿意来的，也就不来了。我反而觉得现在是一个最好的上课阶段了。

    不再计较为什么有的学生不愿意来，为什么有的学生会来了又放弃，这是我需要突破的一个过程。我告诫自己，坚持下去，就会好的。想想当年在国内做经典诵读的时候，也是有学生来了又走，走了又来。到了后来才渐渐稳定下来。所以，想明白这点，我反而不再考虑生源的问题了。心想把现在的这10个孩子用心教好，让他们做出一个榜样来，比什么都强。

    A班的教学，还是很容易进行，我们教了握手的礼仪。还教了《弟子规》的很长的一段。令人惊奇的是，泓佳居然全部会背了，司禹也会背，两个大孩子，若婷会背一些，可是梓儒却不会背，而仅仅是会读，不过我还是表扬了他，因为他的中文程度不是很好，能读的流畅就可以了。

    B班又来了一个新的孩子，叫琪琪。一个活泼可爱的小姑娘，这节课，就是泽新，咏贤和琪琪一起上。萌萌的妈妈说这个学期来不了，是因为家里装修房子，没有人送孩子，准备下学期开学时和我联系送孩子过来学。

    B班还是进步不明显，我在反思该怎么办。他们总体来说，玩儿的兴趣大于学的兴趣。好在今天咏贤的妈妈给我电话，希望下节课能让家长一起旁听，我非常乐意。因为平时家长送了孩子就走，我基本没有机会和他们交流，另外在上第一节课的时候，我怕家长在旁边会影响孩子上课的专注力，所以拒绝了家长的旁听。现在看到B班的现状，我觉得还是应该有家长旁听比较好。至少妈妈在的时候，孩子可能会安静些吧。

    前两天和泓佳的妈妈聊天，说到这里教中文的难处，说一个朋友原来是教中文的，结果实在教不下去了，问她为什么？说小孩子根本不好好学，也不愿意学，她只好拿颗糖哄，写一个字，给一颗糖。我听了之后，真的沉思良久。

    不过，我还是认为我的读经班应该可以继续下去。无论是A班，还是B班，还是C班，都会找到一条切实可行的教学方法。目前最能够体现我教学内容的就是A班了，C班的小哥俩也不错，我利用中间休息的时间给他们放中华德育的动画片看，他们居然要求看两遍。对于里面的故事，他们也提出了许多问题来问我。我和他们的妈妈做了交流，她觉得能让兄弟俩爱上学习中文，爱上读经典，知道什么是盘古，什么是女娲，就是很不错的。我决心更好的坚持下去。

    说到底，家长的坚持，给了我信心。我自己也在不断地摸索，如何在一个没有中文语境的国家里，把中国古代经典和传统文化教好，教下去。