有的孩子，因为聪明，也就更淘气，爱钻牛角尖，不该钻的也钻。有一次自然体育老师徐东良给学生们开班会，他让同学们坐正了，不要坐歪了，不要把脚放在桌子外面，要把脚放在桌子里。

       这时坐在第一排的小林真的把脚放进放书包的抽屉里了。

       徐老师一看，怎么能这样，就问他这是干什么。

       小林回答：“老师，你不是让我们放在桌子里吗？”

       这就是爱钻牛角尖的同学就抓住了老师的语病。

       徐老师说：“大家都知道我这么说的意思是让大家把脚放在桌子底下，你为什么这么做？”

       小林振振有词：“老师，你说话有语病，你这话说得不对。”

       徐老师考虑到要开班会，就让他课后到办公室找他，他继续开班会。

       下课了，小林来到徐老师办公室，见面第一句话就是质问：“老师，你凭什么找我谈话。”这说着说着就带哭腔了，“要不咱们拿字典来，咱找语文老师来，您说的话就是有语病，是您没说清楚，我就是没错，就是不应该在班里检讨我的问题。”

       徐老师一看这情形，可别让他哭得一把鼻涕一把泪的，就跟他说：“你现在气头了，先稳住，平静下来再说。”

       第二天，小林又来了，“老师，我查字典了，我问过语文老师了，您说的话有语病，我没错。”

       态度还跟昨天一个样。这时，徐老师因为有事出去了，让他自己再想想。正好戚江凡老师在。戚老师笑着拍着小林的肩膀问他：“小林，我问你个事情，你上化学课的时候，坐在什么地方？”

       “我坐椅子上啊。”小林以为戚老师跟他开玩笑呢。

       戚老师马上又说：“行啊，以后上我的化学课你就坐椅背上听课吧。”

       小林一听，急了，“凭什么让我坐椅背上？”

       戚老师说：“刚刚你没说清楚坐哪儿呀？是你说要坐椅子上听的啊。”

       小林低下头，不吱声了。

       戚老师又说：“你自己说说，有错没错。把脚放在桌子里，我们平时说话就是这样的，这样的话是大家都认同的日常习惯用语，你就不要在这些小事上钻牛角尖了，有什么意义啊。你在做这件事情之前，有没有想一下，你挑徐老师的语病有没有意义。你这么钻牛角尖，老师怎么看你啊，同学们怎么看你啊，别人会不会提防着你，别让你找出毛病来啊。”

       他想了想，跟戚老师认了错，戚老师说：“你跟我认错没用，一会，徐老师回来，你跟他认。”

       小林很认真地向徐老师认了错。在这件事情上戚老师就是用了智慧，巧妙地让学生自己意识到他不应该钻这样的牛角尖。

       教育学生的过程中，德育和智育是密切相关的，这两方面不能是两张皮，德育不只是班主任的事，德育首先要让他知道哪些事该做哪些不该做。哪些对哪些错，这些仅仅是知识性的问题，真正变为自己的信念和行动要经过切身的体会才会变成自己的东西。我们的课任教师碰到机会都会把德育教育渗透进去。学生出了问题，不只是班主任的事，每个课任老师都可以管。这就给学生们避免了更多的犯错误的机会，人多力量大，一旦发现了苗头，就会提前想出方案，提前解决。