高期望值与低起点

——写在首届联办班入学二十周年聚会之前之六

我楚狂人

首届联办班严格实行实验方案的内容，即使用苏中的同步教材，使用苏中的整套考试试卷并同步考试，统一密封阅卷并进入苏中的成绩分析体系。这样，问题就来了。那就是我们学生一上来的考试成绩必然惨不忍睹。压力也随之而来，家长的质疑，任课老师的心理负担，学生的沮丧，同行的议论，领导的审视，等等，不一而足。对我来说，其他我并不在乎，也在意料之中。我在乎的是任课老师的心理负担和学生的沮丧，这些都影响士气，而士气又有关我们刚刚起步的实验的成败。其他的，我们都可以通过日后的进步来化解。

这不，刚结束在苏中的期初入学摸底考试，这样的矛盾就爆发了。怎么办？

我建议皇甫校长，用五中的入学摸底考试试卷再与校内其他班同步考一次。结果成绩明显高于其他班。然后又经苏中教务处，获得分析数据，我们进入苏中前70%的“预想本科线”已经出现，这已经超过了我们中考成绩。我把这两项分析给学生和家长细细说了一下，也给我的同事们通报了一下，这样，压抑的氛围迅速扭转。

由于我们挂上了“苏五联办班”的牌子，有些人不免对我们产生很高的期望值，其中主要是望子成龙的家长。何况，我在第一次家长会时还这样保证：给我一个孩子，还你一个人才。但是面对这样的考试成绩，心理落差可想而知。高期望值和低起点的矛盾很是尖锐。

那么我们的起点到底怎样呢？我在“首届联办班中期汇报会”上专门谈了这个问题。那是一次分管副市长朱永新、局长王少东、各位局领导、各兄弟学校领导到场的高规格汇报会，皇甫校长要我做主题发言，并告诉我“畅所欲言”。我把我们的入学成绩做了这样的分析：低于同级别学校二中重点班分数10分；达到当年重点中学入学分最低的三中分数线的有17人；我们的最高分，正好是苏中扩招班“立达班”的最低分。我把这份家底一公布，全场哗然。太低了！但是我们又承受着高期望值的重压，家长的、社会的、同行的、领导的，似乎一“联办”就如吃了仙丹，什么问题都应该迎刃而解。可能吗？我们负重前行。我们师生都负重前行。

面对这样的挑战，有人以为我们可以采取所谓的“迂回战术”如，部分采用苏中试卷。或不采用苏中试卷；如不参加苏中的成绩分析体系，等等。其实，这与其说是“迂回”，不如说是逃避，是掩耳盗铃。更重要的是，如果不参加苏中的评估体系，我们就失去了参照物，如何知道自己的进步？如果退出苏中的考试体系，实际上心理上已经输了。

所以三年来，我们一直不打折扣地坚持了，高三进入苏中校园就更方便了。我们每一次考试，进入苏中前70%的人数都在增加，又逐渐出现进入30%的即“预想重点本科线”，并逐步增加。这就是看得见的进步。

昔日宋代“江西诗派”的师法所谓“夺胎换骨，点石成金”。窃以为还要一个坚持，方能做到。

很遗憾，后来的联办班，都因为惧怕开始时的重压，不能坚持这个“不打折扣”。联办班实验方案也就走样了。

潮州会馆古戏台，我校老校舍之外的又一处市级文物。