练字、随笔、演讲、辩论及其他

——写在首届联办班入学二十周年聚会之前之五

我楚狂人

其实追梦三年，我做的事情并不多，所有的成果都是全体学生和全体老师共同努力的结果。如前所说，我只是在激发学生学习兴趣方面做了些努力。如前面说到的“项目引导教学法”，如课外阅读，如日常的练字、随笔、演讲、辩论等有点另类的“作业”，如课本剧，如社会调查，如文学社，等等。五花八门的活动，只想告诉学生一点，那就是语文学习很有趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也第六》）窃以为，如果“乐学”则万事事半功倍，反之则事倍功半。

譬如说，学生都不喜欢写作文，业内有顺口溜云：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”为什么怕？第一，命题尽是学生不想写的内容。第二教师为了显示“严格要求”，往往打低分。第三评语严苛，专挑刺，少表扬。这样的煎熬谁受得了。

针对这些，我如此应对，一是少写命题作文，坚持每周写随笔，爱写什么写什么。如陈同学的儿童题材系列作文《丁一的故事》就很精彩。这样自由写作，写起来，愿意写，才有提高的可能。

二是我很少给学生随笔打低分，70分就很低了，低于70的基本上是不见的。但是高分也不滥，82分可以在班级里交流，85分可以推荐文学社社刊发表，88分及以上可以推荐省写作学会会刊和其他报刊发表。我们主要的阵地除了自家的文学社刊，还有省写作学会的《现代写作》、妇女出版社的《中学生作文》、《苏州日报》教育副刊等等。三年中发表在各家报刊和收入公开出版的作文选的学生随笔达400多篇，这些极大地鼓励了学生的写作积极性。

三是给写作基础比较差的同学找“闪光点”，如朱同学自小文字基础比较差，错别字病句连篇，标点符号乱用。但是他的思想很敏锐。我见到他的随笔《西游记之疑》，有思想性，但是文字真的很乱。于是我帮他把所有错别字病句改正，又通篇重新点上标点。我给他看时，他自己也觉得不可思议。后来这篇文章在《苏州日报》教育副刊发表，成为某一类“翻案文章”的滥觞。

其实，演讲、辩论、课本剧等等何尝不是这样？有展示，有交流，有成就感，有进步的清晰感觉，这样的学习应该是有兴趣的。

很感谢学生们领悟到我的苦心，在一次班会上，我被学生自发评为“最受欢迎的老师”。这就是对我的最好褒奖。

海依士带来的铜钟