说攀比

——说师腐之二

我楚狂人

多年前我就说过，中国基础教育的病根在于攀比心理，什么分数统计排名次，什么加班加点，什么择校，什么学区房，什么有偿教教，其生存的土壤都是全社会的攀比心理。

攀比心理又分两面说，一是教育机构的攀比，一为家长的攀比。先说教育机构的攀比。我们的各级教育厅局，各级教研室都在搞质量管理，或者美其名曰“有效教育”。标准是什么？分数。分数何来？无休无止的统考，以及统考以后统计到小数点后面两位的平均分和排名。说白了，就是攀比和挑动攀比。根子是把教育当做政绩搞，思想方法上就是最简单易行的懒政惰政。这种统计，不管生源差异，不管经费投入差异，只看分数。多简单。我曾经说过，看数据管人，看似最科学，其实最不科学。于是所有弊病由此产生。

学校要生存，就要抢生源，名校人满为患，普通校门可罗雀，于是挖空心思想升级。江苏高中的“星级制度”就是加剧攀比的政策，升四星则生，升不上四星则死，至少半死。劳民伤财搞硬件，加班加点争分数，一派鸡飞狗跳。

再说家长的攀比心理，炸锅卖铁打破脑袋要进名校，于是小学初中的学区房火起来，高中的择校风火起来，各类才艺培训的少儿版火起来，有偿家教火起来。家长们一面在骂娘，一面又为自己抢得学区房，或者成功择校，或者找到“好”家教而沾沾自喜。真是叫人看着瞠目结舌。

都说“不想当将军的士兵不是好士兵”，胡扯蛋！请问中国200多万士兵，有几个将军？人们天生是千差万别的，适合从事不同的行业。攀比也没有用。什么是最好的学校？适合的学校就是最好的学校。什么是最好的教育？让身心健康成长的教育就是最好的教育。所以，攀比的教育肯定不是好的教育。

多少年了，我们老是丢不掉前苏联输入的重点学校制度，总是人为地把学校分为三六九等。基础教育均衡化，我们叫了好多年，连一点影子也看不到。如果我们的学校硬件都是差不多的，校长教师是流动的，课程设置都是依法相同的，何来择校？何来学区房？如果考试成绩不是学校以及教师的考核指标，升学率与学校脱钩，何来加班加点的动力？

均衡化的教育，师腐再无土壤。

攀比心理，毁了我们的基础教育。