读“子贡问政”

——教书匠读《论语》之二十七

我楚狂人

《论语》云：“子贡问政。子曰：‘足食，足兵，民信之矣。’子贡曰：‘必不得已而去，于斯三者何先？’曰：‘去兵。’子贡曰：‘必不得已而去，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民无信不立。’”

这是子贡与老师讨论治国观点的一段对话。子贡近乎步步紧逼的追问，逼出了孔子到底最看重什么，那就是“信”。但是本文不想讨论孔子的治国观点，而是想从这段师生对话的形式发表一些感想。我想这中间蕴含了师生之道。

你在任教期间，遇到过像子贡这样“打破砂锅问到底”的学生吗？如果没有，那就成问题了。因为学生不会没有疑问，但是如果不愿意对你的回答一再追问，那么只可能有这样几个可能性，一是害怕，生怕老师你不耐烦，生怕你“厉声以呵”。二是，迷信权威，把老师的观点生搬硬套。三是不信任老师，干脆自己找答案了。四是一知半解，缺乏求甚解的精神，学风不扎实。所有这些都是有害的，都影响了学生的发展。

要让学生“打破砂锅问到底”，首先要有民主的教育氛围，让学生觉得老师是可以容忍学生产生疑问，并且追根问底的。其次，教师要有自信，要经得起问。当然这需要教师自己的学问有底气。再次，教学要有启发性，能让学生产生深入思考的契机，而不是满堂灌，嚼得稀烂，毫无回味。也就是说，一要有雅量，二要有底气，三要有余地。如此则学生就会发问了。

孔子常常对学生“循循善诱”，也就是进行学习的诱导。何谓诱导？我以为就是启发学生的思考，独立思考。子贡能够这样追问，这就是孔子的循循善诱见效了。

教我初中平面几何的黄居康老师，学养深厚，他敢说学生做过的题目他都做过。我对平面几何感兴趣，就因为黄老师一直诱导我提问题，什么古怪的问题都能提。所以我虽一向喜欢文科，但是我的平面几何学习的兴趣却很浓。记得初学几何，刚学了平行线，就自以为入了门，上课不听，自己证明了三角形的内角和是180度。当时真觉得自己是天才。但是翻过一页，发现后面就是这样的现成内容，一下子很沮丧。但是黄老师却不动声色地对我说，对比一下人家的证明与你有什么不同？不清楚的话问我。我后来问了没有，问了什么？记不得了。但是黄老师启发我深入思考的那一幕一直记得。

我有一个喜欢追问的学生李隽易，现在她也是老师了，不知道她的学生是不是也像她一样“打破砂锅问到底”？