语文，承载不起的重负

——我为语文心忧之七

我楚狂人

语文老师相互见面，共同的感觉就是特别累。体力上的累还在其次，关键是心累。想想也是，能不累吗？听不懂其他学科的领导自以为是中国人，就来听语文课，听后又必发一通不着边际的议论，叫人无所适从，此一累；教育局领导要分数，学校领导每次小考统计到小数点后面两位，天天排队，人人自危，此二累；总说语文拉了总分后腿，领导敲打，其他学科挤占，语文老师自己也觉得贡献不大，此三累；语文有“三怕”，学生视语文为“软任务”，布置任务阳奉阴违，语文老师徒唤奈何，此四累；社会要求语文课承载传统文化的传承，道德品质的养成，真善美与假恶丑的辨识，等等重任，势单力薄的语文老师承载不起，此五累。这篇小文章就说说这个第五累。

你说语文课该不该承载传统文化的传承，道德品质的养成，真善美与假恶丑的辨识，等等重任？该，完全应该！我以为语文老师做的就应该是这个。我这些年，带着学生研究吴文化，搞一些文化普查，专题研究，把《五人墓碑记》拉到实地去讲授，就为了这个。我开展读书活动，课前演讲，辩论赛，还是为了这个。我把“非智力因素开发”视为我的教育活动的基点，仍然是为了这个。但是觉得好累。我要反复回答来自学生、家长、领导、同事、同行的这样的问题：你这样做有什么用？我回答说：没有用。如果说有用，只为了让学生学会做人，学会自己读书。但是，我知道，肯定有人以为我在唱高调。事实上我是真心诚意这样认为的。我们教会学生做人，教会学生自己读书，这比什么都重要。这就是叶圣陶老先生说的教是为了达到不需要教。

然而，为了我的教学实验能够进行下去，我必须要有分数。于是我到了高三就抓分数，抓得很狠。我只能是一个半拉子革命派。否则我的前两年的实验也没有生存余地。

在分数的重压之下，我们承载不起这样的重负。

何况，功利主义的教育已经把“高考从娃娃抓起”真的实施起来了，我不知道像我当年的实验在今天还有立足之地吗？

面对分数，我们必须做出抉择：“生存还是死亡”？

这就是我已退休再也不想担任教席的真实原因。因为我们承载不起。