我联办班的实验合作者13

——我的教学伙伴之三

我楚狂人

七、我的教科室合作者1

2004年夏，郁松灿校长找我谈话，说是根据教育局的规定，学校中层干部年满56周岁要退居二线。我如释重负。

郁校长说，他提议成立校务委员会安置到年龄的老中层，第一批有叶伟麟老师（老政教处主任）、李锡川老师（老总务处副主任）和我三人。但是，郁校长又对我说，我不能去校务委员会办公室，而要去学校教科室担任主任，说是再过渡一下。不料这一接手就干到了退休。

我和沈锋主任“换防”，我是五中第三任教科室负责人。第一任是毛昌宁老师，第二任就是沈锋老师。说起教科室、校务委员会这样的机构名称，比我长一辈的老师搞不清是怎样的职能部门，因为按照新中国成立之初的教育部的中学办学模式，校长室之下，只有教导处和总务处两个职能部门，可能还有一个校务秘书，或称文书，负责学校的文牍工作。而教导处、总务处外加学校团委的负责人由教育局正式发文任命，而不是学校自行选拔的。这样的结构模式一直延续到文革才被彻底打乱。“拨乱反正”之初还是延续文革前的模式，但是后来就出现职能部门越来越多的局面。校务秘书演化成机构庞大的校办公室，而且雄踞各科室之首；教导处分为教务处和政教处两大部门，也就是教与导分开管理，政教处的职能类似国民党时期的训育处；教科室实际上是世纪之交才在各校先后出现的，负责教育科研，实际上是为了顺应新课改而出现的，其职能也应该属于原教导处的范畴；有的学校还设立体卫艺处，专管体育、卫生、艺术等学科，也是教导处的派生物；总务处分出基建处、后勤服务处等机构的；对外联络处的设立是为了适应越来越多的涉外事务；至于校务委员会就不能算职能部门了，应该是一个咨询机构，有些学校设立名特优教师办公室也属此类。总之现在是职能部门越来越多，分工越来越细，管理人员越来越多，办事效率呢？难说。

教科室与教务处的工有什么不同？这是好多人问过我的问题。我说，教务处的工作时效性特别强，许多事情必须立时立刻解决，决不能拖延。因为教务处的工作过了时限往往就没有意义了。因此教务处往往需要“救火”的姿态。教科室的工作也有时效性，但是这个时段比较长，可以让你从容地计划好了去应对。