啊，选修！

——教育随想之十二

我楚狂人

曾经对选修寄予厚望，以为这是“因材施教”的体现，以为这是新课改的精髓之一。不料选修居然只是一个梦，一个从没有实现过的梦。

选修模块式教学，是被认为本次课改的特征之一，而且应该是主要特征之一。选修就是让教育本体——学生有“选”的主动权，没有“选”就不是选修。这个道理应该是人都知道。但是不幸的是，就是在这个是人都知道的道理上出了问题。学生基本上没有“选”的主动权，至少我看到的情况是这样。

先说选修Ⅰ，按照新课程方案应该是各学科完成必修模块之后，学校提供并列开设的模块的选修菜单，由学生自由选择，然后根据选修的不同模块编成教学班，走班上课。也就是产生了教学班和建制班的分离，同时也就不存在文理分班的问题了。不同的学科就有不同的选法，也就有不同的走班方式。应该说，管理的难度很大，困难很多。但是从富有走班教学管理经验的南师附中等校的多年实践来看，并非不能实现。但是，现在大多数地方，因为管理上的困难，更因为不便于“统考”（这是有关部门掌握“教学质量”的“通灵宝玉”），改为指令性“选修”模块，所以依旧文理分班，依旧统一教学内容，依旧统考。所以就不是选修了，依旧是必修。选修Ⅰ死了！

再说选修Ⅱ，也就是校本选修。所谓校本选修是学校依照国家的教育法规，自主开发课程资源，包括自编教材，制订教学目标，教学计划，开设的选修课。课程方案规定了校本选修的最低学分数。校本选修的操作也是学校提供并列开设的模块的选修菜单，由学生自由选择，然后根据选修的不同模块编成教学班，走班上课。校本选修与研究性学习、社团活动是不同的概念，不能互相替代。不幸，现在的许多教育从业人员根本不知校本选修为何物。普通教师不知道，教研人员不知道，校长教务主任不知道，评估人员不知道，主管领导也不知道。如果说选修Ⅰ死了，那么选修Ⅱ就没有活过。

这就是事实！

仅仅从选修课不能真正实施来看，我们这次新课改就已经失败了。至于说，到底是课程方案的选修模块式教学过于理想化了，过于超前了，不合我国国情呢？还是教育界守旧势力太顽固，对选修抵制太强烈呢？我想，还是值得反思一番的。

挂羊头卖狗肉的选修，可以休矣！