重视非智力因素的开发

——关于桐屿中学的思考之三

我楚狂人

面对桐屿中学可爱的孩子，我情不自禁地又要“兜售”我的非智力因素的开发。路桥的教育还是相对封闭的环境，非智力因素开发对路桥的教师学生还是相对陌生的概念。但是我相信，只要我们有心，非智力因素在桐屿中学可以生根开花。

所谓非智力因素开发，是指在智力因素之外寻找学生学习的增长点。这在国内外，除了少数一些大学停留在理论探讨层面外，操作层面尚无第二家经验，而我已经在实践中探索了十几年，并不乏成功的经验。我非常愿意与教育界同道分享这一研究成功。我们的孩子大多智力都是中等的，成功与否往往取决于非智力因素，这里就大有可为了。桐屿中学属于中等的学校，正是进行非智力因素开发的最佳环境。

何为非智力因素？根据国际上比较认同的说法是指“一志五心” ，一志，指立志；五心，指专心、好心、乐心、恒心、虚心；又有人把它概括为“动机（对成功的渴望）、兴趣、情感（情绪调节能力）、意志、性格”。这些因素决定了人的成败，其作用甚至超过了智力差异。而这些因素，又是通过后天的培养和自身的努力可以改变和提高的，这就是非智力因素开发。

非智力因素的开发过程，就是学生认识自我，调整自我的过程。我们老师要做的事就是帮助学生尽可能正确地认识自我，进而有效地调整自我。这一句话就概括了实验的全部。但是具体做起来就没有那么简单，要循序渐进。因为每个人对自己都有一个基本认识，有时候这种认识明明并不正确，却非常顽固，难以克服。因此，我们应该从最显性的地方入手，逐步深入。在实验的过程中，只要参加实验的孩子获益了，他的认同感和参与的积极性就会增强，那时实验九可以向纵深发展。所以开好头很重要。

我们可以从最通俗的知识普及开始，搞一些调查问卷，然后让学生在发现问题后进行自我分析，最后是教师指导学生做出调整方案，并督促坚持。做得好短期就能初见成效。

我看好桐屿中学即将开始的非智力因素开发的实验，到获得成果的时候，我将再次祝福你们。