少讲点，如何？

我楚狂人

某次研讨会，听到一些老师抱怨，说是新课改了，语文课时越来越紧张。我的老朋友许祖云老师脱口说：少讲点。我以为许老师这句话恰是讲到了点子上。

新课改提倡“细读文本”，这本没有什么错，问题是如何理解，如何实践。所谓“细读”也就是我们以前说的“精读”（现在总喜欢把一些大家已经认可的说法换个新说法，这也是一种时髦），这是相对于“浏览”、“泛读”的概念。问题是何谓“精读”。难道“精读”就是把一篇文章角角落落全翻个遍，嚼得稀烂？非也！“精读”是研究性阅读，那就应该在值得研究的地方花力气，而不是一篇课文从头到底处处着力。阅读中没有“舍”就没有“得”，一篇课文浑身重点就是没有重点。我们语文老师拿到一篇课文，首先想到“舍”了吗？

叶圣陶老先生一生关于教育说了许多话，最重要的一句还是“教是为了不教”。这句话说出了教育的最本原的目的，教育的最本原的目的就是要让受教育的人学会自主学习，从而终身学习。叶圣陶先生还说“教材无非就是例子”，“例子”就有其示例的角度，把这个角度找出来，说清楚就可以了，何必面面俱到！

造成语文老师不肯“舍”的根子是高考阅读题。现在的考核制度逼得教师变得很功利，教学活动中总会自觉不自觉地对高考亦步亦趋，我把这叫做“逼良为娼”。而高考阅读题似乎就在昭示“精读”就是嚼得稀烂，扯得支离破碎。其结果就是文章的原作者也解答不出用他的文章编的阅读题，这实在不是一个可以让人笑得出来的笑话。白话文本来大家都读得懂，结果一“细读”就大家不懂了，连原作者也不懂。可怕的“细读”！

如果我们少讲点，又当如何？省点时间让学生自己读书，我相信天不会塌下来。即使功利一点也不会影响学生的考分，你信不信？

什么时候不考阅读题了，高考只考一篇作文了，语文老师上课或许会自由点，学生学语文也会开心点，语文课也许也不会被继续边缘化了。但是这恐怕是很遥远的事。

附文：下面的文章不是课堂里可以教出来的。

钩沉历史记忆

苏州市第五中学高中  2001级高二张  昕

这是一条属于苏州的老街，这是一条记录苏州历史的古河，一街一河，汇集了中国两千多年的历史，勾起了人们无限的遐思和敬重——山塘街。

这里没有艳丽的桃花，只有深沉的古宅，透着帝王般的王气；这里没有虚无缥缈的歌曲声，只有轻扣大门后回响在耳边的低吟声，透着庄重和沉稳；这里没有熙熙攘攘的人群，只有步履矫健的过路人和偶尔从街角处走来的白发苍苍的老人，透着历史的气息，犹如穿越了时空，穿越了两千五百年……

这是一条埋藏了太多历史的街，这是一条沉淀了太多故事的河。从夫差到朱元璋再到戊戌六君子，时间一下子跨越了过来，中国人的气概和精神也由此透了出来。

漫步在这条街上，只觉得中国历史的气息散延在每个角落，有荣誉有耻辱，在顽强不屈，太多太多的辛酸苦辣与我这个漫步者融合，而后，又逐渐散化……

我也只是这条街这条河所经历的历史中的一个微不足道的瞬间，河水奔流不息，随着历史的车轮，辗过这个时代，划过这个时空。

当我们驻足于这条街，听着潺潺的河水声，看着层层错落有致的屋脊，仿佛历史的一幕幕从眼前闪现而过，祖国的兴衰荣辱也从脑海中一划而过。两千五百年，对于我而言，是一个遥不可及的数字，而对于山塘来说，这是一个完整的回忆，而对于中国来说，这是一个片断，一个悠长历史的片断。

此刻，所有的一切都凝聚在一起，而且愈加沉重……

[简评]

本文获2004年江苏省“我与祖国”作文大赛一等奖，多家报刊转载，作者张昕同学曾担任校萃英文学社社长。本文植根于作者对山塘街，乃至对吴文化数年研究的基础上，字里行间浸润着作者对山塘街的深沉的爱。这就是文化淀积。（指导老师  张长霖）