《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》

课堂实录

太原市新希望双语学校 王建华

                                           指导教师  李建国

教材分析：

本课目的在于帮助学生积极寻找和发现自已身上的优点，为自已的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生学着主动观察、发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展要注意把握学生自信心养成的这一关键期。

 

学情分析：

经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。针对小学生成长中的这一问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观。

 

教学目标：

1、知道自己和别人都有优点和不足，意识到每个人都有长处和短处。2、在实践和交流中明白，我能行的表现有很多，比如喜欢自己、欣赏别人、发现不足和寻找合作等等。

3、知道别人有优点能去真心赞美。能做到喜欢自己，万一遇到挫折，发现自己有不足的时候，知道多练习并懂得寻求帮助与合作。

教学重难点：

重点：学会欣赏自己和他人，知道“你在这点行，我在那点行”。

难点：能发现自身不足，并有解决的欲望和寻找帮助合作的想法。

教学方法与手段：

创设情境、多媒体

使用教材的构想：

教材中“大拇哥送给你和我”和“我哪里还不行”来发现自己和别人的优点并且知道自己有不足。

知道自己有不足之后，要树立“今天还不行，明天可能行”的意识。

 

教学流程：

一、课前交流

师：大家好，我是华华老师，很高兴和大家一起上，我能行，这堂课不过今天我出去上课之外，还有一个很重要的事情是送礼，今天，我们头一次见我先送一份见面礼：一个手势，两句话。两只小手伸出来，大拇哥也竖起来，第一句我很棒，送给自己大声说。

生齐说：我真棒。

师：第二句，你很棒，送给同伴，大拇哥朝着他，眼睛看着他大声说，你真棒。

生齐说：你真棒。

师：哇，按照我的要求做的这么好，你们真棒。见面礼，各位收好了，我和你们交个好朋友。既然是好朋友，我要跟大家说一个我好朋友们的秘密，我的好朋友们可是上课能遵守纪律，而且不乱说话。除此之外，我们之间有个暗号，暗号是：123，坐端正。现在我来算算我有几个好朋友，123……

生齐说：坐端正。

师：123……

生齐说：坐端正。

师：123……

生齐说：坐端正。

二、感知我能行

1、发现自己的优点是我能行的表现

师：哎呀，这儿都是好朋友呢。大家表现这么好。  我真高兴那我要送送我今天的第二份礼物，礼盒一份。这个礼盒当中有我今天最想和你们分享的一句话，我想请一个同学帮我打开它，我请谁来呢？

生：我来我来（举手）。

师：哎呀，这么多小朋友都想帮忙，那我就提一个小要求吧，想打开它，你要说出一个吸引我的优点，而且你要这样说，礼盒应该由我来打开，因为我……

生： 礼盒应该由我来打开，因为我乐于助人。

师：你说的真对，老师相信这绝对是你的一个优点，奖励你一个小礼物。但是老师还想听听别人有什么优点，让老师来做个比较好吗？

生：礼盒应该由我来打开，因为我的学习好。

师：哇，学习好是很多学生梦寐以求的事情，那你能跟老师说说，你学习好是因为你……

生：我认真仔细。

师：对啦，认真仔细绝对是你最大的一个优点。因为你有这样的优点，老师要给你一个小礼物。但是老师还想再看看别人有什么不同的优点，谁还来说说？
生：礼盒应该由我来打开，因为我善于交际。
师：你的优点就是善于交际，这点非常重要，我想别人也会向你学习的。奖励你一个小礼物。老师觉得大家简直太棒了，你有你的优点，我有我的优点，真是你在这点行，我在那点行。我们能知道自己的优点，能做到喜欢自己，这是一种我能行。（板书：喜欢自己）

2、发现别人的优点是我能行的表现

师：如果我请他来打开礼盒，你觉得我会是因为欣赏他什么让他打开？
生：我觉得是因为他乐于助人。
师：你说的真好，你真有一个善于发现别人优点的眼睛，给你一个小礼物。我相信，不仅你有善于发现别人优点的眼睛，别同学也一定有，现在我想问如果我把礼物交给你们，你会因为谁有什么优点而愿意让他来开启礼盒呢？闭眼想30秒。请你来说，你想请谁来开启礼盒，为什么？
生：我想请***来打开，因为他很热心。
师：好，拿着礼物去交给他。（生走过去，把礼物交给伙伴）
他希望你把礼物打开，能说一下你心里的感受吗？
生：我心里觉得很温暖。
师：嗯，你现在的温暖是因为有他的欣赏，来，带着这种温暖的感觉把这件礼物给你想给的人，你为什么想让他来打开呢？

生：因为他是我来这里第一个和我说话的同学。他很友善。

师：友善不仅是他的优点也是我们每个人需要的一项品质。你真有一双敏锐的眼睛，奖励你一个小礼物。看着大家把礼物传给自己心里欣赏的人，老师非常羡慕，要是有人能传给我就好了（羡慕的神色）。

你想传给谁？

生：我想传给老师你。

师：啊？你想传给我呀，为什么呢？

生：因为老师你很平易近人，很幽默。

师：哇，在这么短的时间之内，你都发现了我的优点，因为有你的欣赏和表扬，老师，心里美滋滋的，比吃了蜜还甜，你真行啊！同学们，其实会欣赏别人也是一种你能行的表现，大家真棒！（板书，欣赏别人）

3、发现自己的不足并有解决的想法是我能行的表现

师：可是你们选择让我来打开它，我心里有一点惭愧，因为我发现我有一个不行的地方，上星期我们学校有运动会，我参加了跳绳比赛，在比赛前三天，我天天练习，每天练习20分钟，我自信满满的上了赛场，结果我一分钟才跳了89个，成了倒数第一我觉得我的跳绳一点儿都不行。不仅我发现了自己的不行，我还发现，课本中也有小朋友，也有不幸的时候，我们打开课本来看。

生看课本51页三个学生的表现。

师：小朋友们，你们呢？你们发现自己身上发现有不行的地方吗？

生：我发现我比较粗心，考试总是考不到前面

生：我发现我自己比较自私，所以没有朋友

生：我发现我的字写的不好

......

师：看来我们每个人都有有优点的地方，也有不足的地方其实啊，发现自己有不行的地方也是一种能行的表现。（板书：发现不足）

师：我说句我的心里话，不知道你们怎么自己看待自己的不足，反正我发现我跳绳不行，之后我想去提高它，可是我不知道怎么提高，谁有什么好办法吗？

生：老师，你可以每天找一个地方去练习。

师：哦，你告诉我，如果发现自己不行的时候要勤加练习，哇你真行，能给我支招。

师：谁还有别的方法？

生：老师，你可以换不同的地点练习，每天给自己规定练十分钟或者至少跳200个。

师：哎呀，你真行，可以告诉我更具体的练习方法，太棒了！那如果我也勤加练习了，可就是发现自己跳绳还是不行，谁还能帮我出出主意呢？

生：老师，你可以从网上找个视频，或者你找一个跳的比你好的，让他来跟你一起跳？

师：哦，你是想告诉老师，如果我发现自己不行的时候，可以向比我强的人寻求帮助，你真行，这么厉害的主意被你想出来了！

4、体会寻找合作也是我能行

师：我这下记住了，看来以后当我发现自己不行的时候，我可以勤加练习，也可以比我强的人去寻找帮助。你们真会给别人出主意，真行。作为奖励，我现在想请大家做一个游戏。这里有三个纸杯，你能不用身体触碰它，借助橡皮筋把他们摞在一起吗？现在以四人小组为单位，我们一起来做一做这个游戏。

（小组游戏三分钟，教师行间巡视，看看哪个小组完成了，并且交流怎么做成功的。）

师：好，时间到，小组做成功的请举手。哇，这么多小组成功了，真棒。那老师问一问这个没有成功的小组，你现在想做什么？知道自己没有成功。

生：我想问问他们小组是怎么做成功的。

师：好，那你们小组上台来帮忙演示一下怎么做成功的呢？

（小组上台展示，自带解说）

师：我发现，这不是一个人完成的，而是你们四个人一起操作完成的。这不是一个人完成的，能算行吗？

生：老师，这个一个人做不出来的，这不算我能行，这算我们能行。

师：来掌声送给这组，我们能行。真好！看来，当我们发现自己一个人完不成的时候，能合作完成也是一种能行。（板书：寻找合作）

师：那老师想问问你，你们通过合作解决完成啦？那刚才那位同学他们没有完成，他们算能行吗？

生：老师，他们虽然没有完成，但他们敢求助，这也是一种能行。

师：非常棒，那让我们也把掌声送给那位敢求助的同学。好，你们几位同学请回。

师：看来啊，小朋友们，我能行的地方有很多呢，喜欢自己欣赏别人是我能行的表现，能发现不足，寻找合作都是我能行的表现。

三、总结

师：今天老师实在是太开心了，我现在要把礼盒打开，（教师开礼盒，抽对联）

上联：你在这点行，我在那点行。下联：今天不能行，明天可能行。横批：我能行。来，齐读。

生齐读。

师：是的，我能行。所以同学们，如果有一天，你的妈妈跟你说：你看人家谁谁就比你强。你要知道……（教师走到行间跟学生交流）

生：他在那点行，我在这点行。

师：如果你今天玩魔方玩了很久都没有学会，你要知道……

生：今天不能行，明天可能行。

师：如果你这次其中考试没有考好，你要告诉自己……

生：今天不能行，明天可能行。

师：做点什么明天就行啦？

生：多做练习，多问问会的同学。

师：对啦，说的真好。所以，小朋友们，今后无论遇到何种困难，你都要记得我能行。来齐读课题。

生齐说：我能行。

师：好，下堂课，我们具体来讨论一下遇到困难，我们可以怎么样去解决。下课。

 

课堂反思：

自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养。大量的研究表明，在这一阶段对学生进行自信心的培养有重要的意义。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境和、愉快，行动坚定、有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充的感觉。在某种意义上，让学生更有自信地学习与生活，是比知识的积累更为重要的事。

这堂课着重培养学生知道我能行是存在于方方面面，帮助学生树立自信心。然而课堂由于教师引导不到位，导致学生回答的时候没有出来老师需要的点。比如：今天在引导学生说别的同学的优点时，我努力去引导学生去发现除了课堂之外你欣赏的伙伴还有什么优点，我使用的话是“除了在学习上，还有别的优点吗？”这个话在两个学生重复同样答案之后，我用了三次都没有把学生的思维打开，如果当时我问“除了学习，你的伙伴在生活中或者在玩耍中有别的优点体现出吗？”我想估计学生回答的范围会被开拓一些。所以我想，怎么恰当的使用评价语是今后教学的又一个重点。