《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》教学设计

执教者：太原市新希望双语学校王建华

 

教材编写目的：

目的在于帮助学生积极寻找和发现自已身上的优点，为自已的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生学着主动观察、发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展要注意把握学生自信心养成的这一关键期。

 

学情分析：

经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。针对小学生成长中的这一问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观。

 

 

教学目标：

1、知道自己和别人都有优点和不足，意识到每个人都有长处和短处。2、在实践和交流中明白，我能行的表现有很多，比如喜欢自己、欣赏别人、发现不足和寻找合作等等。

3、知道别人有优点能去真心赞美。能做到喜欢自己，万一遇到挫折，发现自己有不足的时候，知道多练习并懂得寻求帮助与合作。

教学重难点：

重点：学会欣赏自己和他人，知道“你在这点行，我在那点行”。

难点：能发现自身不足，并有解决的欲望和寻找帮助合作的想法。

教学方法与手段：

创设情境、多媒体

使用教材的构想：

教材中“大拇哥送给你和我”和“我哪里还不行”来发现自己和别人的优点并且知道自己有不足。

知道自己有不足之后，要树立“今天还不行，明天可能行”的意识。

 

教学流程：

一、课前交流

1、大家好，我是华华老师，很高兴和大家一起上，我能行，这堂课不过今天我出去上课之外，还有一个很重要的事情是送礼。今天，我们头一次见我先送一份见面礼：一个手势，两句话。两只小手伸出来，大拇哥也竖起来，第一句我很棒，送给自己大声说。第二句，你很棒，送给同伴，大拇哥朝着他，眼睛看着他大声说，你真棒。

2、按照我的要求做的这么好，你们真棒。见面礼，各位收好了，我和你们交个好朋友。既然是好朋友，我要跟大家说一个我好朋友们的秘密，我的好朋友们可是上课能遵守纪律，而且不乱说话。除此之外，我们之间有个暗号，我们的暗号是：123，坐端正。现在我来算算我有几个好朋友，123……坐端正。

二、感知我能行

1、发现自己的优点是我能行的表现

师：大家表现这么好。我真高兴那我要送送我今天的第二份礼物，礼盒一份。这个礼盒当中有我今天最想和你们分享的一句话，我想请一个同学帮我打开它，我请谁来呢？

（学生举手示意）

师：这么多小朋友都想帮忙，那我就提一个小要求吧，想打开它，你要说出一个吸引我的优点，而且你要这样说，礼盒应该由我来打开，因为我……

（引发学生思考自己的优点在哪里并说说自己的优点。多叫几个同学）
师：你的优点就是善于交际，这点非常重要，我想别人也会向你学习的。奖励你一个小礼物。老师觉得大家简直太棒了，你有你的优点，我有我的优点，真是你在这点行，我在那点行。我们能知道自己的优点，能做到喜欢自己，这是一种我能行。（板书：喜欢自己）

2、发现别人的优点是我能行的表现

师：如果我请他来打开礼盒，你觉得我会是因为欣赏他什么让他打开？

（点一个学生，引发其他学生思考，发现别人身上的闪光点并能真心赞美）
师：你说的真好，你真有一个善于发现别人优点的眼睛，给你一个小礼物。我相信，不仅你有善于发现别人优点的眼睛，别同学也一定有，现在我想问如果我把礼物交给你们，你会因为谁有什么优点而愿意让他来开启礼盒呢？闭眼想30秒。请你来说，你想请谁来开启礼盒，为什么？

（学生思考自己心中那个有优点的同学，并能说出发现这个有点的理由）
师：好，拿着礼物去交给他。（生走过去，把礼物交给伙伴）
他希望你把礼物打开，能说一下你心里的感受吗？
（生说自己的感受，让别的同学知道，被别人欣赏是有很不一样的感受的）
师：嗯，你现在的xx（感受）是因为有他的欣赏，来，带着这种xx的感觉把这件礼物给你想给的人，（学生走过去）你为什么想让他来打开呢？

（生回答，说出理由。此处要引导学生多角度发现同学的优点，比如在相处中，玩耍中，待人接物中等等，不能仅仅围绕学习有优点）

师：看着大家把礼物传给自己心里欣赏的人，我非常羡慕，要是有人能传给我就好了（羡慕的神色）。

你想传给谁？

（引导学生把礼物传给老师，并且让学生说出一个理由）

师：哇，在这么短的时间之内，你都发现了我的优点，因为有你的欣赏和表扬，老师，心里美滋滋的，比吃了蜜还甜，你真行啊！同学们，其实会欣赏别人也是一种你能行的表现，大家真棒！（板书，欣赏别人）

3、发现自己的不足并有解决的想法是我能行的表现

师：可是你们选择让我来打开它，我心里有一点惭愧，因为我发现我有一个不行的地方，上星期我们学校有运动会，我参加了跳绳比赛，在比赛前三天，我天天练习，每天练习20分钟，我自信满满的上了赛场，结果我一分钟才跳了89个，成了倒数第一我觉得我的跳绳一点儿都不行。不仅我发现了自己的不行，我还发现，课本中也有小朋友，也有不幸的时候，我们打开课本来看。

（生看课本51页三个学生的表现。让学生明白我们虽然都有优点，但也有不足，引导学生反思自己）

师：小朋友们，你们呢？你们发现自己身上发现有不行的地方吗？

（学生交流自己发现自己的不足，教师鼓励学生说具体）

师：看来我们每个人都有有优点的地方，也有不足的地方其实啊，发现自己有不行的地方也是一种能行的表现。（板书：发现不足）

（这个小总结目的在于让学生知道，能看到自己有不足也是能行的表现，而不是让他们知道自己不足而惭愧）

师：我说句我的心里话，不知道你们怎么自己看待自己的不足，反正我发现我跳绳不行，之后我想去提高它，可是我不知道怎么提高，谁有什么好办法吗？

（学生帮忙支招，各抒己见，教师多叫几个人。在帮我支招的过程中体会又一种我能行。并且引导学生初步树立发现自己不足的时候可以勤加练习和向强的人请教）

4、体会寻找合作也是我能行

师：我这下记住了，看来以后当我发现自己不行的时候，我可以勤加练习，也可以比我强的人去寻找帮助。你们真会给别人出主意，真行。作为奖励，我现在想请大家做一个游戏。这里有三个纸杯，你能不用身体触碰它，借助橡皮筋把他们摞在一起吗？现在以四人小组为单位，我们一起来做一做这个游戏。

（小组游戏三分钟，教师行间巡视，看看哪个小组完成了，并且交流怎么做成功的，也知道哪些小组没有成功，跟他们聊一聊没有成功有什么想法）

师：好，时间到，小组做成功的请举手。哇，这么多小组成功了，真棒。那老师问一问这个没有成功的小组，你现在想做什么？知道自己没有成功。

（引导学生说出想寻求帮助的想法）

师：好，那你们小组上台来帮忙演示一下怎么做成功的呢？

（小组上台展示，自带解说）

师：我发现，这不是一个人完成的，而是你们四个人一起操作完成的。这不是一个人完成的，能算行吗？

（引导学生回答出来，寻找合作也是一种行）

师：来掌声送给这组，我们能行。真好！看来，当我们发现自己一个人完不成的时候，能合作完成也是一种能行。（板书：寻找合作）

师：那老师想问问你，你们通过合作解决完成啦？那刚才那位同学他们没有完成，他们算能行吗？

（引导学生回答出来，敢寻求帮助也是一种能行的表现）

师：非常棒，那让我们也把掌声送给那位敢求助的同学。好，你们几位同学请回。

师：看来啊，小朋友们，我能行的地方有很多呢，喜欢自己欣赏别人是我能行的表现，能发现不足，寻找合作都是我能行的表现。

三、总结

师：今天老师实在是太开心了，我现在要把礼盒打开，（教师开礼盒，抽对联）

上联：你在这点行，我在那点行。下联：今天不能行，明天可能行。横批：我能行。来，齐读。

（生齐读）

师：是的，我能行。所以同学们，如果有一天，你的妈妈跟你说：你看人家谁谁就比你强。你要知道……（教师走到行间跟学生交流）

（学生说出来自己的想法，教师要让学生明白不管遇到什么都不能忘记自己能行）

师：如果你今天玩魔方玩了很久都没有学会，你要知道……

师：如果你这次其中考试没有考好，你要告诉自己……

师：做点什么明天就行啦？

师：对啦，说的真好。所以，小朋友们，今后无论遇到何种困难，你都要记得我能行。来齐读课题。

（生齐读课题）

师：好，下堂课，我们具体来讨论一下遇到困难，我们可以怎么样去解决。下课。

 

板书设计：

 

 

课堂反思：

自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养。大量的研究表明，在这一阶段对学生进行自信心的培养有重要的意义。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境和、愉快，行动坚定、有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充的感觉。在某种意义上，让学生更有自信地学习与生活，是比知识的积累更为重要的事。

这堂课着重培养学生知道我能行是存在于方方面面，帮助学生树立自信心。然而课堂由于教师引导不到位，导致学生回答的时候没有出来老师需要的点。比如：今天在引导学生说别的同学的优点时，我努力去引导学生去发现除了课堂之外你欣赏的伙伴还有什么优点，我使用的话是“除了在学习上，还有别的优点吗？”这个话在两个学生重复同样答案之后，我用了三次都没有把学生的思维打开，如果当时我问“除了学习，你的伙伴在生活中或者在玩耍中有别的优点体现出吗？”我想估计学生回答的范围会被开拓一些。所以我想，怎么恰当的使用评价语是今后教学的又一个重点。