《不一样的你我他》课堂实录

太原市第三实验中学小学部

  闫璐

一、教学目标:

1、了解身边每一个人的特点，认识到每一个人都是不一样的个体，认识到自己的与众不同。

2、接受人与人之间的不同，学会与不同和谐相处。

3、明白不一样的你我他可以创造出丰富多彩的世界

二、学情分析以及教学思路

我所执教的班级为我校三年级一班的学生，这个班的学生特点是比较活泼好动，比较有丰富的想象力，学习热情较高，孩子们通过三年的学习已经初步感知到了人与人之间的不同，比如说长相的不同，性格的不同，爱好的不同等比较浅显的不同。因此，在设计这堂课时，关于这些知识点我在第一课时的时候便通过孩子们的讨论解决了，并没有放太多的课内时间去解决这个已形成的知识点。然而，孩子们虽然对于“不同”有粗浅的明白，但是好多孩子容易“认识他人”，不容易“认识自己”，因此我在教学的第一个大环节得设计时，便采取了游戏“与众不同的我，请你来猜猜”，旨在让孩子们通过游戏，认识到每一个人都是不一样的，尤其是认识到，“我自己”是独一无二的这样的一个观念，对于孩子们的自我认同感和建立自信心起到了一定得作用。紧接着，当孩子们带着全班50个不同一起前行时，我的过渡语给了孩子们以一定的引导，我们要一起穿过树丛，一起踏过小溪等等，让孩子们明白，不一样的我们，也可以一起前行。而且，前方还会有美丽的“仙境”等着我们，那么第二个大环节便是发挥孩子们每一个人的优势，用自己的独特和与众不同，小组创作出“美丽的仙境”。通过简单又有趣的小游戏，让孩子们明白，原来不同的我们可以和谐地相处，原来不同的我们可以一起创造出丰富多彩的世界，课堂结尾处，以老师的引导为主，让孩子们从小小的课堂，升华到班级，到社会，乃至于世界，都是因为有不一样的，独一无二的每一个人，才能创造出一个又一个“丰富多彩”，这样一来，“接受人与人之间的不同”以及“学会和不同和谐相处”这两个目标就潜移默化地达到了。

三、教学实录

（一）激趣导入

师：孩子们，你们看过《爱丽丝梦游仙境》吗？谁能说说这部影片讲了什么故事呢？

生：讲述故事梗概

师：爱丽丝经历了许多惊奇的事情，也遇到了许多不可思议的神奇，今天呢，爱丽丝又想去探险了，你们想不想跟着她一起踏上旅行呢？

生齐：想

师：那这一次呢，爱丽丝有要求了，她说，她想带着我们班最与众不同的孩子一起去冒险，因为只有与众不同的孩子，才能跟着她一起，创造出更多神奇的际遇，那么，你们是最与众不同的孩子吗？说说你哪里与众不同吧！

生1：我会拉小提琴

生2：我会写毛笔字

生3：我四年才过一次生日

生4：我有42个绰号

……  ……

师：看来，大家都是与众不同，和别人不一样的，我们来玩一个游戏怎么样？游戏的名字叫做“与众不同的我，请你猜猜我是谁”

（二）活动一：与众不同的我

师：我先来说说游戏的规则与环节

1：请你用一句话概括自己与别人最不同的地方，并在旁边附上你的名字

2：分小组进行讨论，在小组成员当中选出两名最有趣的“与众不同”

3：选好以后交给老师，在游戏过程中，被猜到的小组就获得了胜利，而没有被猜到的小组就输掉了比赛

（师说完游戏规则，生开始进行游戏环节一、二）

（每小组将选好的成员交给老师，师生进行游戏互动，一共七个小组，最终六个小组获胜，一个小组有一名同学没有被猜出来）

（三）活动小结

师：这个游戏虽然结束了，但是孩子们，你们从这个游戏当中有什么收获吗？怎样才能更好地赢得游戏呢？

生1：我发现特别有特点的同学会被一下子就猜出来，而没有被猜出来的同学是因为没有找到他自己最显著的特点

生2：我们小组每一个成员都是不一样的，但是要想赢得比赛，就必须把自己最独特的地方找出来。

生3：我们小组之所以可以赢得游戏，是因为我们各具特色，我们的性格、爱好、特长都不同，所以我们就可以很容易选出最与众不同的成员，也就可以赢得游戏

师：孩子们，你们说的都很好，我们每一个人都是独一无二的，都在同学们的心中有属于你的独特的位置，赢得游戏的小组，请把掌声送给独特的自己，那输了游戏的小组，我们也别灰心，因为你们在老师眼里，也是一群与众不同的孩子，这样吧，老师交给你们小组一个神秘的任务好吗？

四、教学反思

正如我的教学设计所说，我想给孩子们一个心灵的伊甸园，想把幼小的，美丽的种子种在孩子们幼小的心灵里。因此，我的课堂都是力求浅入深出，也许没有太多大道理，也许没有太复杂多样的游戏和比赛，但是，我想用一种“润物细无声”的方法，慢慢地打进孩子们的内心深处，把小小的种子种下去，然后在以后的执教过程中，不断浇水，不断施肥，不断除草除虫，精心培育孩子们幼小的种子。然后，剩下的，就是“静待花开”，也许有的花开的早，也许有的花开的晚，但是没关系，过程最重要。

放到这一节课当中，“我们不一样”“我们要接受对方的不同”“我们要和对方的不同交朋友”“我们要一起创造出丰富多彩的世界”，这是很大的一个认知的主题。我想，哪怕我使出浑身解数，都不能在短短40分钟内举完所有的例子，玩完所有的游戏，那怎么办呢？那就用孩子们最喜欢的“爱丽丝梦游仙境”入手吧，仙境在孩子幼小的心灵当中，那就代表着真善美，代表着最向往和最神奇的地方，因此，用这样的方法直接打进孩子的心中，我觉得要比不停地说教和举例子更容易贴近孩子美好的伊甸园，经过我的思考和实践教学，我发现我的想法是比较成功的。孩子们纷纷被自己笔下的“仙境”所陶醉，我抓住机会，用我的引导让孩子们从梦境回到现实的班级和社会，不过其实，爱丽丝的仙境，不止存在于动画片里，存在于想象里，难道就不可以存在于孩子们的手中和心里吗？未来是他们的，他们是有无限的可能性的，也许，今天我告诉他们，这样的仙境是可以实现的，也许，这颗小种子会带着孩子们逐渐长大，逐渐追赶着真善美 ，逐渐生根发芽直至开花，也许，美好的仙境，美好的伊甸园，真的有一天会变成现实呢？我们可以一起“呵护种子，静待花开”……