《风儿轻轻吹》课堂实录

尖草坪区阳曲小学  高佳

指导教师：王爱兰

 

课题：《风儿轻轻吹》

教材版本：2016统编人教版

教学背景简介：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”

教学设计思路：通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。

教学目标：

1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。

2.初步知道风产生于空气的流动。

3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。

教具、学具：香水、扇子、羽毛；彩笔、风筝、风车、泡泡机、纸飞机。

课堂教学实录：

一、        课前热身

师：同学们，老师最近新学了一个手指操，想要分享给你们，你们愿意学学吗？

生：想。

师：伸出你们的小手 ，跟我一起做。

（师生边做边说：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指叉叉，四根手指飞飞，五根手指喵喵，六根手指喂喂，七根手指捏捏，八根手指piupiu，九根手指勾勾，十根手指请放好。）

师：同学们，你们刚才的表现真棒，看得仔细，听得认真，说得洪亮，坐得端正。这节课，你们的表现能不能也像现在这样呢？

生：能。

师：老师期待你们更出色的表现。

二、猜谜激趣，导入主题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：想。

师：今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：

PPT出示谜语：看不见，摸不着，四面八方到处跑，它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。

生：风。

师：听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹），她还给我们送来了几个手指人。

三、感受风、寻找风

师：（手指人对话）

     “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。走，伙伴们，咱们一起去春游吧！”

“咦，小伙伴这么少，多没意思呀，谁还想和我们一起去春游？”

师：（师走到学生中间询问）你想跟我一起去春游吗？

生：想！

师：既然大家都愿意跟我去春游，那么你们也得装扮成我的样子才行。快看，我已经把我的照片放到大屏幕上了，快来学学我的样子，在你的食指上做个手指人吧。”

（生画手指人）

师：画好的小伙伴快把你们的手指人举起来吧！

（生举起手指人）

师：（手指人对话）

“哇，这么多人啊，我好激动呀（手指人跳起来）”

“别跳，别跳，再跳你就该出汗了。”

“我已经出汗了，谁能帮帮我，让我凉快凉快。”

（生制造风）

“好舒服啊，谢谢你给我送来了凉风，伙伴们，咱们这么多人聚集在这里，你们不热吗？快来给你的手指人也降降温吧。”

（生自主感受凉风）

师：凉快吗？你是通过什么感受到凉风的呢？

生：我用嘴吹。

师：你吹出来的凉风到哪去了呢？

生：到了我的手指上。

生：我是通过皮肤感受到凉风的。

师：孩子，你的概括能力太强了，老师送你一个小礼物。

师：我们可以通过皮肤感受到风。（贴“皮肤”）

师：我们还能通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来了。（播放音频+扇风+喷香水）

师：感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。

生：我听到了风的声音。

师：你真是个善于倾听的孩子，你是通过用耳朵听找到风的。（相机贴“耳朵”）

师：除了用耳朵听来感受风，谁还能说说，你是怎么感受到有风的？

生：我刚才看到他的头发飞起来了。

师：那是谁的功劳啊？

生：风。

师：是啊，我们还可以通过眼睛看来找到风。（贴：眼睛）

生：我还闻到了香水的味道。

师：是谁把香水的味道送到你的面前的呢？

生：是风。

师：你的小鼻子可真灵。我们也可以通过鼻子闻的方法寻找风。（贴：鼻子）

 师：同学们，刚才我们用皮肤、眼睛、鼻子、耳朵找到了风，这下风娃娃可不服气了，他要跟你们比试比试，看看是他藏得好还是你们找得快。不过，他悄悄地告诉我了，他藏到了咱们的校园里。同学们，快利用我们刚才的办法找找他吧。

生：我看到红旗飘起来了，风娃娃就藏在这儿。

生：我看到跑步的小朋友头发也飘起来，红领巾也飘起来了。

生：我看到小朋友的衣服也被风娃娃吹到地上了。

生：在下课的时候，同学们一跑，衣服都鼓起来了。

师：风娃娃原来是藏在他的衣服里了。你在我们自己的校园里找到了风娃娃，谁还能在我们的校园里找到风娃娃呢？

生：我看到我们学校的树也被风娃娃吹得动起来了。

师：是的，风娃娃一吹，树枝和树叶都翩翩起舞了。

师：风娃娃看到我们同学这么厉害，一下子就找到了他，他不好意思再跟我们比试了，一溜烟，藏进了大自然中，不过大自然中到处都留下了他的足迹，细心的你一定能找到他。快和你旁边的小朋友，一起来说说吧。（PPT出示图片）

师：找到的小朋友 ，请你用最端正的坐姿告诉老师。（个别奖励，全班表扬）谁来说说，风娃娃藏到哪了呢？

生：我看到泡泡飞起来了。

生：我看到风筝飞得很高。

生：我看到小飞机也飞得很远。

生：河水都被风娃娃吹得起了波纹了。

师：你真有一双善于发现的眼睛。我要奖励给你一个小礼物。

生：我看到河边的小草弯下了，是让风吹弯的。

师：你的观察可真细致。

生：我还看到远处那个小姑娘闻到了花香。

师：虽然我们闻不到花香，但是你通过小姑娘的话感受到了风，你可真是个爱动脑筋的孩子呀。我要奖励给你一个小礼物。

同学们的发现非常了不起，老师把你们的发现编成了一首儿歌，咱们一起读一读吧。（PPT图片+音乐）

同学们读得不错，要是你们能加上动作就更好了，请同学们起立，加上自己的动作，再来美美地读一读吧。

师：同学们，你看，风千变万化，但是我们时时处处都能感受到他的存在，风其实是我们生活中一种很常见的自然现象。

四、  和风儿一起玩

师：大家想和他一起来做个游戏吗？

生：想！

师：大家看，这是什么？（出示羽毛）

生：羽毛。

师：对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。请大家四人小组讨论讨论：用什么办法能让羽毛在空中停留的时间最长呢？看哪个小组讨论得最认真，我就最先把羽毛送到哪个小组去！

（生讨论交流）

师：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐回座位上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！

（学生比赛吹羽毛）

师：游戏结束了，冠军请留步。我想采访一下你，你是怎么想到用这个办法让羽毛飘起来的？

生：我是用嘴和手一起动，不让羽毛落下来。

师：是呀，这位小朋友利用了风的力量，才让羽毛在空中停留的时间最长，那么，大家知道“风”是怎么产生的吗？

（PPT出示风娃娃的自述）快来听听风娃娃是怎么介绍自己的吧。

“大家好，我是风娃娃。其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间，只要你们用心感受，就能找到我。”

师：同学们，这下明白了吧，风娃娃就产生于空气的流动（贴“空气的流动”）。于是，聪明的人类利用风发明了很多有趣又刺激的游戏，想不想看一看？

生：想！

（观看视频）

师：感觉怎么样？

生：感觉很刺激 。

生：我感到很好玩。

师：如果让你坐在热气球上，你的心情是怎样的？

生：特别开心。

师：是呀，只要走进大自然，亲身体验，就会感受到风娃娃带给我们的快乐（板书）下面，我们就一起到操场上去感受风娃娃带给我们的快乐吧。  

你们都带了些什么玩具呢？举起来让老师看看吧！（进行分组并讲解注意事项：首先，排好队，轻声慢步出教室。其次，到了操场后，以小组为单位，围成一个圈玩。第三，听到哨声后请按刚才进教室时的小组排好队。）

（生拿上玩具到操场上与风一起玩）

师：同学们，今天我们在操场上和风一起玩，你发现了什么？

生：我发现只要随着风的方向玩，飞机就能飞得越高。

生：我发现即使不用吹，只要有风，泡泡也能飞出来。

生：我发现跑得越快，风车转得越快。

师：是呀，你的心情怎样？

生：很开心。

生：很快乐。

五、拓展延伸，探究风

师：风娃娃给我们带来了无穷无尽的快乐，老师还想告诉你们的是，风娃娃还会帮助我们做许多好事呢，不过有的时候他发起脾气来也会给我们带来许多灾难。课后大家可以通过读书或者网络来获取这方面的知识吧。

师：下课，同学们再见。

生:老师再见。

教学反思:

《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法治》二单元走进大自然中的第一课，编著的意图是想通过“感受风发现风”、“和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让孩子们自己动手动脑，在自主学习中感悟风与我们生活的密切关系。

《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“画手指人”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生的兴趣。在寻找风的过程中，我先让学生切身感受身边的风，再利用学到的方法寻找校园的风和大自然的风，设计环环相扣，具有一定的层次性。同时我以教材为依托，延伸到了生活中，让学生在教师的指导下真实体验风带给我们的快乐。达成“亲近自然，与大自然有共在感”的教学目标。

从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。

通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。

从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。