不一样的你我他   教学实录

迎泽区双南小学 李晓琦

指导教师: 赵滨

课题: 《不一样的你我他》

教材版本: 2016统编人教版

教学背景介绍:

《不一样的你我他》选自2016统编人教版《道德与法治》三年级下册，是第一单元“同学相伴”中的第二课。通过本课学习，主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，进而理解和尊重他人的想法和选，还要学会在同学交往中的方法。

教学思路设计:

三年级学生具有较强的自我中心意识，他们在生活中往往容易以自我为中心，不懂得如何与他人友好相处，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，进而理解和尊重他人的想法和选择，并进一步在活动和具体事例中找到更多与他人相处的好方法。

教学目标:

1、通过活动，了解每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点，意识到每个人都是不一样的，自己也是独一无二的。

3、学会与不一样的人友好相处，再具体事例中找到很多与他人相处的好方法。

教具、学具: 圆圈图画纸、大富翁游戏用具、学生准备水彩笔。

课堂教学实录:

课前游戏

师:同学们，我们先来玩儿一个游戏吧！这个游戏叫做大风吹。

师:大风吹，

生:吹什么？

师:吹梳辫子的人！

师:大风吹，

生:吹什么？

师:吹男生！

……

师：大风吹，

生：吹什么？

师:吹已经准备好上课的同学。

生全部起立。

师:看来大家都准备好啦，我们开始上课。

师:上课！

生:起立，老师好。

师:同学们好，请坐。

一、游戏激趣

师：同学们，今天老师带来一个游戏，叫做“小圆圈变变变”，李老师要把小圆圈变成新的东西，等我变好以后，请大家猜猜我变得是什么！好吗？

生:好！

师：那我开始了。

师: 好啦！瞧我变出了什么？这是——

生: 小兔子。

师: 哎？你们是怎么知道这是小兔子的？

生: 因为小兔子的耳朵特别长。

师: 是呀，小兔子的耳朵和别的动物不一样。

师: 那这个呢？

生: 是大象！

师: 大象哪里不一样呀？

生: 大象鼻子长，耳朵大！

师: 那这个是谁呀？

生: 小鸟，小鸟的翅膀和尖尖的嘴巴和别的动物不一样！

师: 老师知道了，你们之所以能一下子就猜出来这是谁，是因为你们找到了它们不一样的地方。（板书: 不一样）

二、寻找不同

师：同学们，我们每天在同一个班级里学习生活，我们会关注到很多相同的地方，比如我们的语文老师是——

生: 刘老师。

师: 数学老师是——

生: 石老师！

师: 我们今天还穿了一样漂亮的校服，这些相同的地方让我们成为亲密的一家人。但其实我们也像这些小动物一样，有很多不一样的地方呢！你们发现了吗？

师：你是第一个举手的孩子，你来说吧！

生: 有些同学戴眼镜，有些不戴。

生: 有的个子高有的个子矮。

生: 女生梳辫子，男生都是短头发。

师：你找的准，说得好！老师相信你的好朋友一定很多，来，你和咱们班谁是好朋友呀？

生: 我和他是好朋友！

师：呀！老师发现，你们俩还特别像！请你们两个人到讲台上来！

师：孩子们，现在让我们看一看这两个小帅哥，找一找他们有哪里不一样呢？

生：他们的衣服不一样。

生: 他们一个胖一个瘦。

师：他们身材不一样。

生: 他们两个爱好不一样！

师: 你是个有心的孩子，能关注到爱好，能具体说说吗？

生: 一个喜欢跆拳道，一个喜欢拉小提琴。

师: 那他们处理同一件事情的方法会一样吗？

生: 不会，一个急性子，一个慢性子。

师：同学们，就像大家找到的那样，即使是关系特别好，每天在一起玩耍的好朋友，也会在长相、身材、发型、性格、特长这些方面不一样呢！

师：他们不一样，其实我们都不一样，我们可以前后左右互相看看。

师：因为我们都不一样，所以我就是我！他的眼睛特别大，他的辫子很漂亮，他回答问题积极主动，他今天的衣服很帅气，他虽然胖乎乎的但是特别可爱！我们每个人都是独特的，独特就是美，独特就珍贵！

师：只有保持自己的独特，才能创造出与众不同的美！老师现在就迫不及待的想要看到，不一样的你们会有怎样独特的创造呢！

师：老师邀请大家也来玩一玩小圆圈游戏——小圆圈大不同！

师: 老师先来说游戏要求。请不一样的你们用同样的坐姿告诉老师你准备好了。

师: 拿出老师给大家准备的圆圈纸，想想你觉得小圆圈像什么，用彩色笔画一画，然后贴在黑板上。听明白了吗？

生: 明白了！

师：开始你们不一样的想象和创造吧！

生画完后展示，贴在黑板上。

师：为什么同样的一个小圆圈会变出这么图案呢？

生: 因为我们的想法也不一样。

师：对！不一样的我们创造了不一样的精彩！

三、寻找方法

师：同学们，在班里生活里，我们需要和很多不一样的人相处，今天我们班里要转来一名新同学，不一样的你们会怎么和他相处呢？下面进入剧场时间！（老师扮演新同学）

师：大家好，我是从双南小学转来的新同学，很高兴认识不一样的你们！

大家好！

师：孩子们，时间在这里静止了，站在这里的新同学和你们看到的不一样，他的心里，有很多的小想法呢。如果你是新同学，在这样一个陌生的环境里，会想些什么呢？同桌之间说一说。

师: 谁来说说你的想法。

生: 大家会不会喜欢我呀！

师：是呀，他看起来很镇定，但是其实他的心里很忐忑呢！

生: 我能交到好朋友吗？

师: 是呀！和咱们班这么多不一样的同学相处，能不能相处的很好呢？

生: 这个班的老师厉不厉害啊？

师: 是呀，这是一个完全陌生，不一样的新环境。

师：你们想的和他真的差不多，就是这些担心。

师：那接下来不一样的你们会怎么和这个新同学相处呢？

生：帮他指出座位。

师：是呀，这个时候，太需要有人来帮一帮他了！请你出来，伸出你友谊的小手，带新同学去座位上吧！

师：哎呀，这个小手的感觉很不一样呢！

师：哎！等一下，我还有很多东西呢，拿不了了，怎么办呀？

生：我们来帮你！

师：谢谢大家！

师：孩子们，新同学已经开始融入我们班啦！因为刚才你们尝试了换一换，把自己当成新同学，感受了他需要什么，其实换一换（板书: 换一换），可以帮助不一样的你们更好的了解彼此。

师：而且你们还能够主动地上前帮助他，帮他找座位，帮他拿书包，做到了主动帮一帮。（板书: 帮一帮）

师：同学们，其实不止面对新同学的时候需要主动帮助，面对每一个不一样的人时，哪怕是你已经很熟悉的同学时，也要记得主动帮一帮，比如：有同学生病了，你帮他把书包拿回去；帮助同学打扫卫生；给不会做题的同学讲一讲题......主动帮一帮，让不一样的你们心与心的距离更靠近了。

师：你们身边也有这样的人吗？

生: 有，我回家的路上有一条黑巷子，我很害怕，不过要是我的爸爸妈妈没来接我，我们班一个男孩子的爸爸妈妈就会带我一起回家。

师: 你得到了他们一家人的帮助。

生:  有一次我来晚了，没拖地，我们班一个男生帮我拖了地。

师: 那个男生是谁呀？请起立！

生: 是我！

师: 你听到他说你帮助他的事情了，什么感觉呀？

生: 很感谢他记得这件事。

师: 那你以后会继续更多不一样的人吗？

生: 会。

师: 那你一定会交到更多不一样的好朋友的！

师: 同学们，你们发现了吗？在和不一样的小伙伴相处的过程中，一开始吸引你的可能是他身上不一样的地方，但是最后让你记住的，让你想一直和他做朋友的却是他在和你相处的时候用到的这些好方法。

师：我们回到刚才的故事中，你们还会用什么方式和新同学相处呢？

生：下课和他一起玩儿。

师：那你喜欢玩儿什么呀？

生：冻冰块儿。

师：那如果新同学不想玩儿这个呢？你还愿意和他一起玩儿吗？

生：愿意，不会强求他，我会和他一起玩儿他喜欢的游戏。

师：老师相信你们一定会玩儿的很开心的！

师：同学们，和不一样的人相处，很多时候意见会不一样，当我们意见不一样的时候，就像刚才这位同学一样，只要互相让一让就能解决很多问题啦！让一让可真是与不同相处的好办法呀！有一句有关让一让的名言这就是么说的：退一步海阔天空。（板书: 让一让）

四、游戏巩固

师：同学们，其实与不一样的人相处的方法还有很多很多，老师把其中的一些藏在了一个游戏里，这个游戏就是：不一样的大富翁！

师：玩儿好这个游戏不但能帮你交到更多不一样的朋友，还能帮你交到更多不一样的好朋友！

师：我们来一起来玩吧！

师: 你们会玩儿大富翁游戏吗？

生: 会。

师: 好，我要开始丢色子啦！呀！是五步！我们一起来走五步，这里有要求啦，请你说出同桌的三个优点，说出来可以前进三步，说不出来就要退回终点！谁来帮大家通过这一关？

生: 我同桌的优点是: 作文写得好，数学也好，很文静不吵闹。

师: 那现在反过来，你也来说说他。

生: 我同桌的优点是积极回答问题，跑得快，视力特别好！

师: 你们俩互相找到了优点还夸了夸对方，老师相信这节课让你们的

关系开始变得有点不一样啦！

师: 我们继续丢色子，两步，又有文字啦！请大声说:我就是我，独特的我！

生: 我就是我，独特的我。

师: 再来丢一次！是五步，看看是什么：和同学真吵互不相让，退两步！

生: 哎呀！

师: 好玩吗？我们四人小组就来玩玩这个游戏，看看你会有什么不一样的收获。（学生小组活动）

五、升华情感

师: 时间到！

生: 老师我们还没有玩儿够呢！

师: 还想玩儿？好，老师把这张图纸送给你们，你们可以在下课玩儿。同学们，你们有没有发现，这张游戏纸上还有一些圆圈是空着的，因为随着你们的成长，你们会遇到更多的多不一样的人，不一样的老师，不一样的同学，聪明的你们会找到更多和不同相处的好方法，你们可以写在纸上，丰富游戏也丰富你的人生。

师: 孩子们，我们与不一样的人相处，就像是在玩儿大富翁游戏，有欢笑也会有烦恼，但是好方法可以给我们架起捷径，方法越多，捷径越多，所以，老师希望你们可以在保持自己的独特，做不一样的自己，用心寻找更多和不一样的小伙伴相处的好方法，你会收获更多不一样的好朋友！

师: 最后，一首不一样的小诗送给不一样的你我他。请大家起立，和我老师一起读。

师: 同学们，感谢不一样的你们和老师一起呈现了今天不一样的精彩课堂，同学们，下课。（结束）

教学反思：
一、活动化教学贯穿课堂，激发学生兴趣
    在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

我设计了五个活动：第一个活动是“找找他们的不同”，学生通过观察两个同学，初步意识到每个人在外貌、性格、爱好等方面存在差异，第二个活动是“小圆圈大不同”，通过每个学生自己进行各具特色的圆圈创意画，并通过直观的与他人比较，让学生进一步意识到每个人在想法和喜好上也存在着差异，也正是不一样才有了班级的精彩。第三个活动是创设情境“班里来了新同学”，在这个环节让学生通过实际模与新同学的相处找到如何与他人相处的更多方法。第四个活动是“不一样的大富翁游戏”，将一些重要的与人相处的方法和这节课和目标相关的内容巧妙的安排在游戏图纸中，让学生在玩儿的同时巩固旧知，发现新知，最后将这个游戏引入学生课下的生活中，完成了一次课后的拓展。第五个活动是“集体朗诵不一样的小诗”，在朗诵中激发学生的自豪感和再次升华情感。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
二、二次开发教材，加入更多生活元素。
    根据教材中画圆圈的提示，我将这一部分进行二次设计，不仅个人画，还加入了全班一起完成一条大富翁的圆圈路线图的设计的内容，更加直观的进行了不一样的比较。
    我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，拓展了学生的思维。如：创设新同学到来的情景，继而引导学生回忆和交流自己平常的生活实际，比如有没有互相帮助的人和事；下课时因为玩游戏意见不一时怎么办；找一找同学身上的有点并夸一夸等，这些话题都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把学生自身生活经验作为教材资源，这样儿学生在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。课堂教学是教师和学生共同构建的，要了解学生是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备学生”。
三、重视课堂生成，处理学生实际问题。

由于新的教学理念强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题，比如有学生在课堂上唱了一句“我们不一样样”，这时我没有忽略，而是给他们机会一起唱一次，然后告诉大家，就像是这首歌唱的那样，我们每个人都不一样。还有两个学生因为谁来保管资料袋发生了争执，我看到后并没有马上处理，而是在讲完“让一让”这个方法后，让学生自己再次解决，结果两个学生懂得了互相让一让，并给全班做了很好的示范。

这节课也有很多值得反思和改进的地方，比如我在备课时有时会过于重视环节设置而忽视学生的生活内容，今后我会让我的教学更加贴近学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，让教学空间走出学校和课程，创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。也会更努力的创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，，逐渐提高认识社会适应社会的能力。

总之，这节课的结束是新的开始，我会继续努力前行。

 

《不一样的你我他》学生课堂学情分析

学情分析是教育学目标设定的基础，是内容分析的依据和教学策略选择及教学活动设计的落脚点，而学生在课堂上所表现出来的学习情况，又是下一阶段教学工作开展的重要依据。以下就是我对这节课学生课堂学情的分析。

一、学生基本情况分析

1、所教班级三年二班共有50人，年龄结构正常，男女生比例协调，学生大多家庭生活条件优越且为独生子女。在课前谈话中我发现，大部分学生胆子大，敢于表达自我，但是自律性偏差。

2、班级学生知识能力水平较好，学科所学知识能够记忆和运用，部分学生能将课堂所学知识拓展到课外，而且学生们具备丰富的生活经验，对于如何与不一样的同学相处有自己的想法。

二、对学生本课时学习情况分析。

1、学生课前准备充分。

课前要求大家带水彩笔能够全部带来，并且摆放整齐有序，学生整体精神状态良好，学生们坐立端正，精神饱满，纵观整节课，学生发言响亮清晰，积极主动。

2、学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨。

这节课我在设计时，根据课程内容和学生学情，设计以游戏贯穿整个课堂，从课堂上学生学习情况反应来看，这一设计取得了极大地成功，起到了很好的教学推动效果，整节课学生主动参与时间达到90%以上，且热情高涨，表现出对知识极大地渴望和探求新知的强烈欲望。

比如，在一开始我以圆圈画激趣导入，学生对这一环节非常感兴趣，随后我让学生也自己动手操作，通过自己创造圆圈画再和他人比较，学生自己得出了“每个人的想法和喜好不一样”这个结论，并且对自己的发现兴奋不已。

整个课堂呈现效果来看，学生正真成为了学习的主体，课堂是他们主导的结果。

3、学生能够通过认真观察，主动发现和提出问题。

课堂中我使用了观察比较法，让学生们通过实际观察两名学生来体会每个人在很多地方都不一样，在这一环节中，学生们自主观察后积极交流，学生参与面基本覆盖全班，除了外貌的不同，学生可以通过积极思考，主动发现每个人在性格、特长、爱好等方面的差异，比如在课堂上两个小模特，就有学生提出他们一个擅长跆拳道一个擅长小提琴。甚至有学生提出“为什么每个人会不一样呢？”这样的问题，这都是学生在主动思考的结果。

4、学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后可以补充他人发言，及时提出自己的想法。

本节课在突破“如何与不一样的人相处”这一重难点时，我创设了一个大情景，即“新同学来到了我们班，你会如何和她相处呢”，接着我和学生们在情景中谈话，谈话过程中，学生根据情景和自身生活经验，自主得出了“换一换”、“帮一帮”、“让一让”、“夸一夸”等与不一样的人相处的方法，在这些方法的呈现，是学生们互相倾听互相补充的结果。尤其是在“换一换”这一方法时，学生们猜想新同学在陌生环境里的想法，都是在前一个同学的基础上，加入自己新的理解，并且人人有话，人人要发言，这也充分说明学生们是在一直倾听他人和积极思考的。

5、积极参加小组活动，主动与同学合作并产生新的认识。

这节课我在设计时，大胆的引入了一个游戏环节，并将游戏环节放在小组合作中进行。在小组活动时我惊喜的看到，学生们可以非常融洽的进行游戏，并且有意识的用到了前面课堂中总结出与他人相处的好方法，课堂中有一个生成呈现是这样的：因为班里有50个学生，四人小组合作，每四人一组，还多出两名同学，小组活动时大家发现了这两名同学没有小组合作的物料，于是很多组同学在第一时间主动邀请他们加入自己的小组，因为人数变多，有一个小组的的学生每个人游戏的相对时间减少，但是大家并没有表现出不满意，这点让我非常欣喜，其实这一点也正是前面课堂中在解决“和不一样的人游戏时遇到问题怎么办”时提到的互相谦让这一方法。

6、学生将课堂知识内化，尝试自主提出解决问题的策略。

这节课虽然短短40分钟，但是学生在课堂上就已经将知识内化到自己心里，能够反思自己的行为和提出新的解决方案。

当时课堂上有这样的一个生成，很好的体现了这一点。在课前发资料时，有学生因为谁来保管资料发生了争执，当时我发现后并没有给出解决方案，在课末我请这两个孩子再来回看自己刚才的争执并让他们再次解决时，他们表示要互相让一让，然后一直保管资料的孩子主动把资料给了另一个孩子，两个人都露出了不一样的会心微笑。

出如此类的小例子在课堂上还有很多，虽然这些点都很小，但是可以看到学生在这节课里是有所得的，并且这种所得，已经开始让他们的相处和彼此的关系变得不一样的了。

综上所述，从课堂中学生的学情来看，他们在这节课上积极主动、热情饱满的学习，培养了自己良好的学习意志品质和道德品质，初步养成了自主学思考习和探究的习惯，敢于发表自己的想法。不同程度的学生均得到了发展，从整体上来看每个学生都是有所得的。