加载中…中小学校长面临的五大“痛点”问题之（三）
(2016-11-24 10:00:44)
标签：
数字化考核积分考评表心灵健美操神奇百宝箱教育 |
分类： 中小学教育教学 |
本文作者：赵桂霞
第三个痛点问题：课改的动力从哪里来？
课堂是学校教育的主阵地，而课程是学校教育的有效载体。对于校长而言，这是日常工作中既重要又紧急的事情，因而也是调查中校长极为关切的问题。
在3个条件不同的区域中，校长最集中的“痛点”是“课堂不高效，教师课堂改革动力不足”，位居第一位或第二位。在同一个地区内，就城市、县镇、农村学校之间相比较而言，城市学校对此的关注度低。由此可推测，城市学校的教师素质和改革条件在这里起了一定作用。但是，对于占总量85%以上的农村校长来说，课堂改革的动力从哪里来，的确是必须破解的一个问题。
调研显示，中等发达地区和欠发达地区还深受“课堂教学模式花样繁多，弄不清什么样的模式才是最高效的”困扰。经济和教育落后地区急于通过改革提高教学质量，而不断涌现的各类教学模式使他们无所适从，尤其是这些地区的城市学校，将此作为第一“痛点”。同一地区分类统计显示，入职时间越短的校长受此困惑越大，入职8年以内的校长对此的关注度位列第一。
从调研结果看，3个地域都对“课堂改革进入高原期，对如何突破有很大困惑”关注度不高。特别值得注意的是，3个地域的校长都对“教师的备课过程和质量难以掌控”给予了很大关注，综合排序在第3位；除城市学校外，分类统计也显示出相同倾向。相关的问题还有“教师之间不能深层合作，难以资源共享”。在这一问题上，经济发达地区高于其他地区，同一地区内的农村学校高于城市学校。
校长对国家课程的二度开发关注度如何？调研分析显示，总体关注度不高。相比较而言，教育发展好的地区高于其他地区，城市学校高于其他学校。而“校本课程建设不知从何处下手”更是被置于最边缘位置，3个地域、分类统计均不予以关注。此外，在城市校长看来，“缺少强有力的，尤其是理论与实践相结合的专家的引领”是工作中的一个“痛点”，而在“不同层次的学校师资、生源、办学条件不一致，但要求一致，越低层的校长压力越大”这一点上，西部地区和农村地区的校长“痛点”更为突出。
“痛点”背后的观察
对于许多学校来说，课堂改革才刚刚开始。改革是一个漫长的过程，校长对此必须有清醒的认识和足够的准备。
实际上，对国家课程进行二度开发，不仅是国家的要求，更是提高课堂教学效益的需要。适应学生的课程，才能最大程度地激发学生的学习兴趣，提高教育质量。课堂教学模式一定要诞生于对学生认知规律、学科规律、教学规律的把握。机械地模仿，只能邯郸学步。所以，如何研究教与学的规律，怎样结合学生实际创造适合自己的教学模式，是校长在办学中必须正视的一个重要问题。
组织、引领教师对国家课程进行二度开发，应该成为一个所有校长必须关注并予以解决的问题。备课是上好课的前提，同伴合作是课程改革尤其是推动农村改革的需要。因此，怎样有效地组织同伴合作、提高备课质量，是校长在常规工作中亟需解决的一个重大问题。学校的特色体现于学生，而学生的特色取决于学校的校本课程。厘清学校的培养目标，挖掘可以利用的资源，围绕培养目标开发特色校本课程，应该是校长的首要任务。
重磅消息：免费赠送《弘扬传统文化，构建和谐校园》光盘！
喜欢
0
赠金笔