《小蜗牛的新房子》课后评析

                                                                               评课人：纪俊红

对于宗海燕老师执教的这节大班绘本活动《小蜗牛的新房子》，她的选材和设计都是我佩服和欣赏的，可以看出她是一位非常有思想的老师，能够抓住孩子们感兴趣的热点，并将绘本和整合课程相融合，设计出一节有个性的活动。从这些方面，都可透视出她扎实的教学基本功。我将从三方面来谈谈自己观课后的想法：

一、教材选择

根据宗老师的教材选择，我肤浅的将这则绘本做了一下两点小小分析。

1、作品中作者用非常细腻、风趣可爱的图画给大家讲述了这个曲折故事，孩子们在那蕴藏着无数细节的画面中不断发现新的惊喜。事实就是这样的，整节活动中，孩子们一直跟随着教师的思绪一次又一次地感受着惊喜带来的快乐。

2、这则教材本身的精致所在。我个人认为一本好的故事能够读出好品质。在这节活动中，孩子们和老师一起欣赏故事、感受故事，在潜移默化中悄悄的会明白什么是善良、诚实和尊重，会懂得自信、分享和友爱呀等等，这些都会使我们的孩子一生受益匪浅。所以这是一个非常值得推荐的好教材。

二、过程设计

过程设计是事关这节活动的成败，宗老师在教学过程中做到以下三点：

1、仔细的品读绘本。

执教者知道对内容的解读和把握非常重要。有时一个绘本会有很多条线，关键看这次的活动选择什么线，只有自己先弄清楚了绘本的主线，在实施中才不会有偏差。这节活动的主线就是帮助小蜗牛找到合适的新房子。执教者紧紧抓住这条主线，展开了一系列的猜想、尝试、探索，直到最后的成功。主线的把握使得活动有条不紊的进行着。

2、关注重点画面的解读。

我们教师在一则绘本中解读故事画面时，不可能每一张图都平均分配、没有侧重，一定要挑选有重点讲解和一带而过的。这一点，执教者也做到了。她先从没有壳的查理画面，转换到许多好心的动物朋友帮助小蜗牛查理找各种新房子的画面，最后到发现彩色的蜗牛壳画面。尽管是断断续续的展示，其实之间有着密切的线索联系，抓住了重点和难点，恰到好处，自然过渡。

3、突出情节转折处的画面。

每一个好的绘本里，都有突出情节转折处的画面。这里往往就蕴含了绘本的一个思想，通过对转折画面的理解，孩子也从画面中读懂了这个故事。故事中，当失落的小蜗牛查理发现一只彩色的蜗牛壳的画面，一下子让迷茫和急切想知道结果的孩子们带来了新的希望，这就是故事的转折点，也是精华所在。

三、幼儿在活动中的反馈情况

幼儿是活动的主体。活动中，幼儿对活动的积极性和参与性是至关重要的。在这节活动中，我一直坐得和孩子们很近，看到了一些孩子们的反馈信息。活动中的精彩图画吸引着他们的眼球，有的孩子特别专注，思维一直跟着教师在活跃的跳动。在教师的提问引导下，孩子们的语言猜想得到满足。故事中曲折、跌荡的情节，紧紧扣住了每一位孩子的情感。每一位孩子的发展是不一样的，因而每位孩子对故事中的画面、情节的转换、角色的把握等，都有着个体差异。尽管一节活动不能够让每一位孩子得到全面的发展和满足，可是我们作为引导者、参与者，要尽可能的满足不同孩子的发展水平，让他们在自身不同基础上，都得到相应的提高。因此，多关注哪些能力弱的，在意能力中等的，给能力强的幼儿更大的挑战契机。我觉得这是我们以后努力的一个目标和方向，这样才会让所有孩子的能力全面开花，共同发展。