最近，连续在青少年咨询中有一个发现，很多关系出问题的家庭，其女主人往往都是典型的“乖乖女”。

培养“乖孩子”，是很多家长的愿望，如果乖的层面只停留在得体、有教养、尊重他人，那么乖孩子的确是完美的范本、教育的目标。

不过可惜的是，更多的父母对“乖”的标准要求是安静、顺从，甚至对长辈言听计从，从不给家里添麻烦。

这类孩子最大的“优点”就是“省心”，不顶嘴、不抬杠，家长绝不会担心放学被老师留下，考大学、挑专业、选工作全听你安排，甚至嫁人都是你亲自把关过的。

你摇头的事，他们绝不敢提第二次。

孩子太乖太懂事，甚至连叛逆期都没有过，真的是一件好事吗？当然不是。

 

 1 

朋友最近诉说了她的烦恼。

她儿子今年六岁，读幼儿园大班了。她最近觉得在孩子教育问题上有点束手无策。

孩子自尊心强，而且淘气，总会做一些大人不允许他做的事情。

可是，当大人批评他时，

说轻了，他置之不理，

说重了，他就哭着说“妈妈，我再也不这样了。”

可是，下次碰到同样的事，他还是会这样做。

朋友觉得孩子很在意父母对他的评价，经常会问：“妈妈，你爱不爱我？我是不是好孩子？”犯了错误也不让大人说他，一说就觉得不耐烦，或者干脆说妈妈不爱他。

举个例子吧：幼儿园不允许小朋友把玩具带回家玩，但他还是偷偷带回家，并说这是好朋友送的。

后来妈妈得知，他的好朋友根本没送他玩具。

于是妈妈语重心长地和他讲道理，他也明白这样做不对，并说：“妈妈，我以后不会了。”可是，没过几天，他又把幼儿园的玩具带回了家，并且还说是好朋友送的。

不仅如此，孩子去舅舅家，看上表哥的东西，也总想偷偷摸摸带回家。妈妈也经常批评教育，说这样做不对，孩子每次都说知错了，但就是不改正。

时间长了，妈妈觉得非常沮丧，也开始自我怀疑。她一直弄不明白: 到底是孩子的问题，还是自己的教育方式有问题？为什么这孩子老是知错不改呢？

 2 

其实，这是很多家长都会遇到的问题。

三到五岁的孩子，正是自我意识的萌芽阶段。他们会想象自己属于哪类孩子，却并没有判断标准和能力。

五六岁的孩子，开始进入到价值自我的评价阶段。如果父母、老师让他们做好孩子，那孩子会迫切想知道自己是不是好孩子。

但是，他们不能抽象判断某件事的好坏，而是要尝试着做，并通过父母、老师、同伴的反馈来判断。

如果这时候家长提前灌输很多行事的道理，会有负面作用。

六岁孩子的思维是发散的。可是，当父母用对与错的观念去引导他时，他的思维方式慢慢地会变得狭隘，以为世界就是两极分化的，不是对就是错，以后除了对错他不再能感知其他的东西。

因此，他内心的创造力、幻想与兴趣也会被压制，而外部世界的丰富性、色彩和内涵也变得单调简单——为了成为好孩子，快乐和兴趣变得不重要了，重要的是一定要正确。

这种单调的价值判断系统会限制孩子的思维发展。

虽然父母告诉他，很多事这样做是对的，那样做是错的，可是，孩子在成长的过程中自己会接受到很多信息，了解到世界并非如此简单清晰，有很多事处在正确与错误之间的中间地带。这会导致他处在长久的困惑中。

所以，青春期的孩子会通过反向的行为去修正孩提时期被大人种下的谬误，重新整合自己的价值系统。

这也就能很好的解释，因为过于极端的信息要整合必然要伴随强烈的情绪。

这是一个很有意思的且令人深思的现象：父母给予孩子越多的价值观教育，孩子成年后可能就越反叛，而且是是一种充满内心挣扎的反叛。

 

3

人一生会有两次叛逆期，一次是幼儿期叛逆，一次是青春期叛逆。

处在两个叛逆期的孩子都会出现成长和发展的超前意识，第一叛逆期的儿童具有“长大感”，第二叛逆期的少年具有“成人感”。

一次是从身体上觉得自己长大了，一次是从心理上觉得自己独立了。

第一次叛逆让孩子学会对自己身体的掌控，第二次叛逆让孩子拥有独立的人格和思维能力。

叛逆期的孩子，可能会做出很多“出格”的事情。

你需要做的不是否定孩子的叛逆，而是聚焦叛逆期出现的不良行为，并加以纠正引导。

有些家长不能正视叛逆现象，毫不掩饰地表达失望：

“你以前很乖的，现在怎么变成了这个样子？”这才是对孩子最大的伤害。

叛逆期不是洪水猛兽，而是成长的必经阶段。

孩子叛逆是因为他们想成为大人，想要证明自己，追求和大人一样的平等、独立和被重视。

只有经历过迷茫、冲动、挣扎、反抗，才能成长。

再回首，我们甚至会讨厌那个时期的自己，没钱又没脑，空有一腔热血，但也正是曾经的那个“我”，成全了今天的这个“我”。

叛逆是茧，破茧才能成蝶。

一个孩子跳过了叛逆的阶段，就失去了真正成长成熟的机会，早熟的人最晚熟。