2014年2月1日23:35分，梦里江河博客的访问量达到了700万。这几天过年，造访的网友不太多，每天的访问量也就3000左右，又时值深夜，于是我就轻松截下了这个访问量700万整的页面。

我是2008年2月18日开始写博客的，当时也是春节刚过，没出元宵，至今将近6年了。第1篇是人大附中肖淼老师的传奇故事（一）。

2009年10月31日，梦里江河博客的访问量到了100万。当时梦里江河连续点击鼠标，想把这个100万的页面留下来，但并未如愿，只点中了999999和1000001两个页面。为此发表博文《100万访问了：固顶交流区兼部分人大附中博友网址索引》。从第一篇博文到第1个100万访问量，大约用了618天。

2010年12月1日，梦里江河博客的访问量到了200万。武汉家长whoami截下了这个带有6个0的200万访问量页面，E-mail给我，并在武汉著名论坛“家长100”发帖表示祝贺。为此发表博文《武汉优秀爸爸截下梦里江河博客第200万次访问页面，他的教子体验》。第2个100万访问量大约用了396天。

2011年9月20日，梦里江河博客的访问量到了300万。“全妈妈”、“老爸书童”、“亦善亦恶”和“飞猪”这4位网友帮我截到300万访问量附近的页面。为此发表博文《博客第300万次访问截图，答几位网友的提问》。第3个100万访问量大概用了293天。

2012年5月11日，梦里江河博客的访问量达到400万。当天收到了10多位网友寄来的20多张页面截图，400万整数的截图被我儿子同学的家长截得。为此发表博文《梦里江河博客400万访问感言，大学来人大附中招生咨询印象》。 第4个100万访问量大概用了232天。

2012年12月7日，梦里江河博客的访问量达到500万。有几位网友给我截下了当时的网页页面，500万正的网页截下来了，离得近的还有500万+1,500万-1等等。为此发表博文《500万访问量页面截图，当天和两位网友的交流和感想》。第5个100万访问量大概用了209天。 

2013年7月20日左右，梦里江河博客的访问量达到600万，这次事先没有请求网友截图，自己也没有截图，没有在博客留言纪念，因此日子也记不大准了。第6个100万访问量大概用了225天。

2014年2月1日，梦里江河博客的访问量达到700万。这次也没有惊动网友，但自己把访问量700万整的页面截下来了。第7个100万访问量大概用了196天，平均每天的访问量超过了5000。

网友若有兴趣点击我上面几篇博文的标题，可以看到我对这个博客的一些想法。这次就不专门写感想了，略谈一下生存能力教育的问题。

我转载的这篇文章中说到，生存能力的不足，不仅会降低个人在社会上的竞争力，更会带来人格欠缺、心理脆弱。这对于创造型人才的培养，是一种无形的抑制。改变这种状况，需要持续、深入和系统化的课程跟进。 我觉得，现在很多孩子独立生存能力不足，主要是父母不够重视这方面的教育，对孩子过度呵护，包办代替了很多本应孩子自己去想、自己去做的事情。父母过于“能干”，孩子就难免“愚钝”，其影响不仅仅在生存问题，甚至还影响了孩子的辨别能力和价值观、人生观，对孩子步入社会后的生活和事业极为不利。独立生存能力的培养，绝对要靠父母平时的用心良苦逐步积累的，不能依靠家中老人，更不能将担子推给学校。

以下是转载：

光明时评
生存能力应成为教育重要内容
耿银平《光明日报》（ 2013年12月06日   02 版）
 

据报道，河南科技大学近日组织的“大学生城市生存挑战赛”，吸引了全校70余名大学生参加。大学生们分成小组各显神通——街头弹唱、当装卸工、洗盘子……有的组挣了133元，也有两组因没挣到午饭钱被迫退赛。

真正的人才，仅有满腹经纶是不够的，还应具备很强的社会实践能力；仅注重技能是不够的，还应在情商、乐商以及生存发展方面有所作为；仅“宅”在斗室里发展是不够的，更应走向开阔、放眼未来。这些生存训练课程，对于没走向社会的学生来说，的确是难得的社会生活预演。

放眼世界，不少国家对孩子生存能力的训练已走在我们前面。比如，日本最新课程标准《学习指导要领》就要求将培养学生的生存能力定为日本义务教育的基本目标，要求学校必须培养学生主动参与解决社会问题的意识，使每个学生在义务教育阶段结束时，能够拥有较强的生存能力；德国的孩子在幼儿园就要学会“自己修理玩具、自己管理时间、自己制订计划、自己搭配衣服……”。

生存能力的不足，不仅会降低个人在社会上的竞争力，更会带来人格欠缺、心理脆弱。比如，那些生存能力弱的孩子更愿意在虚拟世界和狭小空间里自娱自乐，内心封闭；还有的孩子耐挫力低，遇到一点困难就畏难，不敢承担，不敢独立，更愿意成为“思想附庸”和“知识留声机”等。这些缺点对于创造型人才的培养，都是一种无形的抑制。

组织一次生存锻炼，可能会让学生们认识到自己的不足，让长期存在的“娇”“骄”二气得到改观。但若想从根本上扭转家长和孩子的观念，就需要持续、深入和系统化的课程跟进。

其实，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经明确强调：“丰富社会实践，强化能力培养……教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。”这就需要学校将这些课程日常化，在生存体验结束后，更要让独立生存的理念留下来。家长也可以大胆放手，让孩子好好体验一下酸甜苦辣的社会生活。学校也不妨将生存能力纳入课程发展目标、教育目标，成为生存教育的积极推动者、实践者。

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2013-12/06/nw.D110000gmrb_20131206_1-02.htm