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由一节精读课想到的

(2008-05-01 08:40:16)
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杂谈

    在一位网络名人的博客里看到这样一位在校英语系女生的来信,让我感到有些似曾相识,那曾经是我熟悉的课堂,熟悉的校园文化,这在国内无论名校还是烂校,无论外语系还是中文系,都具有相当地普遍性,我想全文转贴一下,对于现在正在进行的中西教育比较,还是很有启发的。今天英文课两位中国学生也碰巧问过我这样一个问题:中小学教育,是国内好还是美国好,我不知怎么回答,常见的答案是:中国的基础教育和美国的高等教育是最好的。我个人认为,两者都有优缺点,只不过是谁是本谁是末的问题,谁更关乎人的一生和国家的发展问题。我也明白,她们之所以问这个问题,是因为她们的大姐是在国内读完高二之后来美,所以应付起这里的学业来绰绰有余。据说,她姐的数学成绩很好,连这里的数学老师都请教过她。相对于她们大姐,她们觉得美国课堂内学的东西太少,因此很生羡慕。这让我考虑一个问题:人一生的教育,究竟什么东西最重要?我们中小学里学的东西对于我们有多重要,我很难得出结论。就本人而言,我曾经很重视知识性的东西,并在中小学阶段保持过骄人的成绩,但我的教育给我送来了太多的“偶像”,太多的“权威”,常常需要仰视,甚至近乎盲目,有时哪怕是短暂的怀疑都会觉是有些罪过;还有太多的想当然,后来发展到不论年龄,只要看到别人学历显赫些,来事汹涌些,自己就时常怀疑:真理是不是就应该靠他们近些?而没有养成思考的习惯,忽视的唯独是自己或许就不错的主意,也忽视了自己应有的力量,更忽视了自己闪念间展现的求真精神的可贵,一直到现在。我并不认为我天生如此,现在想来,多少与整个教育环境有关,至少是我与教育的互动出了些问题。每次我都是被什么东西挟裹着前进,我宁可让实践把我逼到墙角,让它慢慢帮我修正,也不愿去怀疑,直到一天,那些我曾经原意牺牲自己努力去维护的东西,那些即使有无数次善意的提醒我依然坚守的东西,那些生命中出现的一个个“偶像”和“权威”还没有来得及主动去推倒,自己就轰然倒塌的时候,才发现原来前进的方向本身就出了问题。这才意识到这是多么的严重。当然,虽然感觉浪费了许多年发光的日子,虽然倒塌之后出现过短暂的虚无,觉得有点点好笑和痛苦,但让自己慢慢明白教育中什么才是最重要的,什么才是我们教师应该给与学生的,什么才是我们的民族真正所需要的,这个比能装在某个容器里的知识更重要。现在能有机会天天受到不同事物的刺激,有条件聆听到各种不同的声音,也有时间对之作出独立的反应,作出自己的判断,不用自欺欺人,不需要做秀取悦他人,可以忠实自己,自由地接受“再教育”。拥有人格的独立,理性的思维以及恒久价值的追求应该是我们教育当前所需要加强的,也会让哪怕已是成年人的我们在纷繁的事件中作出合理的判断,也会让世界更和谐。现附上该生全文,该文不代表本人观点,我觉得她后面的评论太过于极端,只是觉得在这个教育环境中所涉及的每个人,比如,这个老师,这位女生,她的同学,他们为什么会发生,怎么发展,产生什么结果,以及背后的社会心理很有意思,而出现这种症状正是我们教育需要解决的,在另外环境中可能会呈现出完全不同的结果,而正是这对于教育比较有用。

    我是北京XX大学英语系大二女生(如果你要发表请一定隐去学校名字)。今天我上精读课的时候,老师就着一篇课文,上半节课,“讨论”了一个小时的爱国。貌似很平等的样子,让每个同学都发言。也是由于大家都能说两句,我才十分惊奇地发现,原来他们真的理直气壮地认为生在一个国家,不管这国做什么都恒定正确,不爱国就该千刀万剐,外国人都嫉妒中国企图破坏,以及许多十分可怕的想法。后来我只说了几句话,就觉得气氛恐怖。多次被老师强行打断,根本不听我说,最后他一句“我们都知道你想说什么了”然后迅速转到下一个人,让我闭嘴。接着在下半节课讲文章的时候,他动不动就把我之前观点拿出来,讽刺一番,底下的大部分同学一个个争先恐后的yeahyeahyes。原来不是讨论啊,我就那么被教育了两个小时。
 
    想起大一泛读课,一个博士女老师,边哭边讨伐日本罪行。第二次上课,又讲了半天,我不想再忍了,就说她有的观点不妥。我们还没怎么开始讨论,底下的一个同学,就非常恶毒地攻击我。一直到课间,我和老师最后的谈话结果是,她坚持要讲日本问题,我不同意部分观点,又不被允许发言,那我可以离开。所以后半节课我就走了呗。那年我泛读得了73分,算非常低的。
 
    经过这两件事,我才彻底决定,以后在这种专制的课堂上,面对一个不容置疑的独裁者,和扎堆起哄气势汹汹的废铜烂铁,我也没有意见了。他们太和谐,他们认为自己无坚不摧,整个世界都逃不出五指山。诶,我觉得,一小撮疯子集体嗑药制造幻觉,没有意识到愚蠢和不幸,简直是他们的运气啊。现在的大学挺诡异,不象求知的地方。。。。。。

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