班级

人数

28

学科

物理

教师

杜凤双

课题

§4-4光的折射

课型

新授课

时间

教学实录

教学分析

课前准备：

发学案，调制幻灯片

引入环节

T: 布置学生活动

1、  将笔插入水中，从水面斜上方观察发生了什么变化？

2、  取两个杯子，一个装满水看杯底有什么不同？

S: 学生实验，观察描述现象

弯折、装水杯子变浅

T: 这些是光的折射现象

新授环节

一、光的折射

演示：光的折射现象：通过烧瓶斜射水面。

PPt：

基本概念，入射光线、法线、折射光线

偏折的表示与理解

T：垂直入射做实验然后做学案卷

师生配合版画，入射角、折射角的大小判断。

T:提出探究问题

探究光的折射特点：学案及PPt上具体问题引导

（1）       折射光线和入射光线法线是否在同一平面上，是否分局在法线两侧

（2）       入射角增大时折射角     

（3）       光从空气——水斜射角度关系

（4）       垂直入射传播方向

（5）       猜想折射现象中光路是      

T: 引导学生（1）-（5）逐项汇报，什么结果，怎么做的？

S：边演示变讲述做法

  （1）（2）（3）（4）

教师总结，学生整理学案

T: 可逆的，能证明吗？

PPt配合讲解

T：进行画图练习：规范画图示范

S: 学案上画图学生练习。板演

T: 针对学生的作图进行点评

二、生活中的折射现象

T: 结合PPt图片讲解折射成像，以及像的形成

课件展示水中鱼，插鱼准的方法。

S:观看，听讲，随教师的问题思考回答

T: 生活中的其他的折射现象PPt图片

S:观看，听讲，随教师的问题思考回答

三、科学世界 海市蜃楼

从多个角度观察插入水中的筷子的情况

在水面上看

通过侧壁看，在杯中心，向杯壁移动筷子看

总结环节

总结  PPT片引导，板书完善

知识方面、科学方法体验

学生活动观察实验现象，引入能激发学生的兴趣。

表示明显现象的图片呈现给学生，观察少了些悬念。但符合实验的应简单、易做的特点比较成功的设计。

建议：留有空间。提供一种情景，不出示图片，描述观察的现象，提出疑问。

用烧瓶的目的？

定向水面上观察，可以改为烧杯或方形容器，可以做直射

教学程序符合学生认知，明确概念——观察实验——描述现像——画图表现

同一个内容按层次进行。

具体的问题引导，学生能够操作，且目的性强。

验证味道更浓，探究的韵味不足。

设计意图主要为得出结论，仅仅经历实验，探究教学的设计没有显现出来。

展示汇报问题引导下进行，简单。但是缺少依据。因为没有记录实验现象和数据。

建议：选择有前端有柱状透镜激光笔，可以在白板上显示出光路。便于学生那操作

非常清楚的思路：教学知识基础——规律探究——理解规律——应用巩固

巡视发现学生的好的额做法表扬好的做法

 针对学生的作图进行点评，突出教学内容，教学技巧的表现

讲解现象清楚，充分运用学习的知识，规范准确表述语言和图画

两个示例采用同一种方式讲解，浪费。

可以示范一个，第二个学生进行。

知识扩展

活动拓展

总评

1、  教学思路清晰、教学流畅。

2、  符合学生认知规律的程序设计，基础准备（明确概念）——规律探究——得出结论（明确新知识）——理解知识——运用解释，递进的教学内容，层次性把握好，教学内容环节段段清，学生容易接受。

3、  讲授技巧很好。

4、  发展：探究教学研究和把握，多设计学生探究学习而不是模仿学习。