班级

初二

人数

30

学科

物理

教师

徐琳

课题

§光的折射

课型

新授

时间

教学实录

教学分析

课前准备：

分组       小组评价的记录板书

引入环节

演示实验：

1、观察激光笔的亮斑，用酒精灯在传播路径中加热观察光斑晃动

2、美丽的彩虹

3、三位同学配合演示活动，看到硬币。三位同学监督

新授环节

T:  PPt折射现象图

S: 听、看

T: 布置学生实验：

PPt图片一笔三折，碗中筷子弯折，描述，实验并描述观察到的现象。

S:实验 汇报——配合实验操作描述观察的现象

T  演示：激光笔、白班、水槽——光的折射:

在黑板上画出看到的现象图。

小组探究：

探究一：光从空气斜射水中，每组三次实验，逐渐改变入射角度数，在白纸表格上记录对应的折射角的度数

探究二 垂直射入时，传播方向如何？

T: 小组展示要求PPt

讲解、展示、总结结论

T: 其他组展示与本组有何不同？

S:度数不一样。

T: 度数不一样但是结论一样。

T: 板书：

光从空气斜射入水中

1）折射光向法线偏折

2）……..

3）…….

T: 画出折射光路图

S:画图

T:评价学生的作图，规范性和准确定，

看到水中硬币的现象的解释

硬币的虚像：画图讲解

T: 渔民插鱼，往哪儿插？下方。

任务布置：三分钟讨论，解释。

S:小组展示汇报。四人画图展示讲解汇报

T: 评价展示小组的光路图

小组评价、教师评价。

总结：学到什么？

全体起立后面说的不重复前面回答。

教师：总结语。用光的知识解释现象

小组合作学习的准备

用演示和学生活动光的折射现象，引入引发兴趣。

建议：减少实验，选择现象清楚、容易操作，能够引发学生疑问激发兴趣的实验引入效果更好。

区分：

“这些是折射现象”

“为什么会有这样的现象发生”两种问法的作用不一样。后者更适合引课。

感受光的折射，物理学科能力培养，实验现象观察描述。

汇报过程小组成员全上台，有分配任务，有责任。都有展示机会。提倡实践。

让学生画出实验现象，可能有画错的可能，不利于下一步教学。

建议：教师提问现象，同步出现光路图。

实验任务布置明确，分部进行。

突出实验数据的操作与数据收集，为得出结论提供了可靠的依据，学生的科学素养、探究能力得到培养。

提出要求，能显示在幻灯片上，要求明确

学科思想的渗透过程，同样的实验，不同的数据得出的结论相同。

借助评价学生的作品来突出教学内容，也是教学技巧的表现。

讲解清楚，语言、图配合，准确表示，示范作用好

学生小组合作完成解释任务，模仿、学习内化、展示，学些成果展示的好方法！

通过评价学生，突出学习内容及要求。提倡！

全班小结的方法。形成习惯，学生很积极的参与。

组内成员积极的，

总体评价

1、  小组合作学习方式运用娴熟，尤其是小组的展示汇报的环节的组织到位。充分利用评价发挥教学功能

2、  教学思路清晰，实施程序合理，知识准备——新知探究——新知应用，学生学习清晰、轻松，注重探究教学。

3、  学习活动任务布置清楚操作

4、  发展：学习引入实验的选择和演示技巧；加强练字，完美版书；新知教学部分呈现方式一定要有利于学生的掌握。保证第一印象正确。