校长领导力的修炼与提升

         ——校长是行走在校园里的文化符号

清华大学老校长梅始琦曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”可见，对于一所学校来说，没有什么比文化更重要了；而对于学校文化来说，没有人比校长更具影响力了。

无论放在哪一个区域、哪一类学校，校长始终是学校的灵魂人物，在两大关键点上影响着学校改革的深度和高度。其一是校长用以影响教师、学生乃至家长、社区的方法和过程；其二是学校数目标的发展及达成。这需要校长不断修炼、提升自己的领导力。

提升校长领导力，要求校长做一个真正享受成长乐趣的学习者。一个校长，从合格走向优秀，最后走向卓越乃至成长为教育家型校长，至为关键的是要有一种为教育事业的发展不断追求成长的渴望。阅读，应该成为校长应对时代变迁、不断促进自我改变的主要路径。“不管你年纪多大或者境况如何，你在教育上的任何缺陷都可以通过读和思考来补”，这应该成为校长的一种信念。

提升校长领导力，校长要善于把自己的教育理念、教育价值观及教育情怀转化为整个学校乃至一个区域甚至更广范围的教育发展动能。校长似乎拥有一种魔力，不断召唤、激励着教师自我成长。校长能够为校园里更多人提供一个方向，支持更多人的努力，建构一个大家共同参与的学习型组织，使得每一个成员的成长和每一份努力都能得到应有的尊重。

提升校长的领导力，校长要成为校国里“行走的文化符”。在校园里，校长的一言一行都富含意义，影显文化，甚至是师生模仿的对象。校长应善于通过自己的日常言行、注意事项及例行工作等推行学校倡导的文化价值理念，使具有效渗透在师生的学习生活中。

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 德国教育家第斯多惠也说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”身处伟大变革的新时代，校长要深刻领会“教育是生命影响生命，教学是生命与生命的对话”所蕴含的倾听、激情、尊重、公平、乐观……绝不能将注意力重点置于应付沉重的学科课程、作业和考试上，从而忽视学校愿景和育人目标的重要性，因为，教育面对的是一个个独立、鮮活的生命，其最终价值是发展每一个孩子的素质，让他们都能感受到成长的幸福并具有推动社会进步的能力。