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新课程下英语教学的创新教育
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、 要创新课堂设计,营造创新氛围
对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢的进行教学。教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。如，教人教版9年级Unit8关于加入志愿者组织这一topic时，设计问题:What can you do for the 2008 Olymic Games as a volunteer? 让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，学生兴趣盎然。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高.
二、 要创新课堂教学活动,巧设创新探索机会
课堂教学要传之有道，授之有法，使学生真正感受到素质教育的新课堂模式。
1导入要有创意
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。教师要十分重视每一节课的开场白。如教人教版9年级Unit13时，一上课教室里响起贝多芬的著名钢琴曲《命运》，在强弱变化的乐曲中，我问“Who wrote it”，然后在黑板上板书It makes you feel -----让学生谈谈听完后内心感受,引出本单元的谈论功能 “情感”,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识.
2课堂上要大胆地放
在具体教学过程中,我们教师要在 “放”字上去思考实践.给学生提供自由发展的空间,把 “问”的权力交给学生,把 “讲”的机会让给学生,把 “做”的过程放给学生.在放的同时,注意引导学生敢于打破思维定势,敢于 “say No”.激励学生主动探索. 让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时这一语法时，我在黑板上快速画出电话在响，无人接的情景。然后问：What was Li Lei  doing  when I called him yesterday evening?那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
3结束语要抛砖引玉
好的结束语能起到事半功倍的作用，使学生对本节课的内容回味无穷．如在学习了西方饮食文化后，临结束可前，我问:What dishes  do you like best  in China? 同学们七嘴八舌积极发言，最后我总结到 “我们中国的饮食文化博大精深,作为中国人,我们引以为自豪”,在一片掌声中,我们结束了这一节课.
三、要创新课外教学活动，拓宽学习英语渠道。
在课外英语教学中不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。

总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。