构建以学生学习为中心的课堂

（讲座提纲）

  牛献礼

     构建以学习为中心的课堂，就是把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学。课堂教学从动机到结构都是以学生学习为中心来进行组织，而不是以教师为中心来进行组织。

一、由关注教师的教转变为关注学生的学。

   “以学定教”就是根据学生身心特征、内在需要和基础水平进行教学设计和实践教学。教学要精确到与学生的需求相联系，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒”。

    1、从学生的视角思考问题。

   教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。
                                      ——波利亚

    2、关注学生间的差异

   学生差异客观存在，教学中要尊重差异、利用差异，使思维差异资源化。

    3、把握好引导的“度”，不要“越俎代庖”。

    “学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”

                              ——《数学课程标准》修订稿

二、保证有合适的学习时间和有效的学习机会。

    1、少教多学，以学为主。

    给学生提供心理冲突的机会；给学生提供建立意义的机会；给学生提供自主操练的机会。

    2、突出本质，抓住重点。

    教学切忌“广而浅”，要“精而深”，抓核心概念、原理，精简非本质的内容。

     提高教学、作业和考试的一致性，提高教学各环节的整体效益。

    3、注重联系，重视变式。

    由“知识传授”转变为“发展思维”。不是关注“教了什么”，而是关注“发展了什么”。

三、在互动与对话中促进学习。

    策略一：给学生留下思考的时间。

    策略二：认真倾听学生的想法并捕捉价值。

    策略三：促进生生交流，保证互动的广度和深度。

    策略四：对学生出现的困难提供有效的帮助。

    策略五：有意识地培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思的技能和习惯。

    策略六：为学生提供反思的机会