宝宝对钢琴的兴趣被激发出来了，但这种短暂的好奇心并不能让宝宝真正地学好钢琴，更重要的是让兴趣能持久，成为一种生活习惯。

建立常规就是培养习惯。人们都知道要培养良好的习惯，但怎样引导孩子培养良好的习惯是一个很困难的问题，但下面这个例子则能很好的教育孩子自觉地培养良好的习惯。1978年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会。有人问其中一位老学者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园里学到了些什么呢？”老学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午后要休息；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我所学到的全部东西就是这些。”把这位科学家的看法概括起来，他认为终身所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯，英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”习惯有好有坏，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。在这里我建议培养孩子的好习惯，从弹钢琴的方式建立常规开始做起。

首先要送给孩子“音乐生物钟”。和孩子做活动，如果能每时每刻都自发地保持很强列的兴趣和愿望，这是最理想的状态。理想的事情往往不是普遍的情形，所以，每次弹钢琴时间最好严格固定下来，轻易不要变动，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯：认为音乐活动是每天不可缺少的一件事情。这样会保持孩子兴趣，还能“习惯成自然”，产生“音乐生物钟”的效应，让弹钢琴具有稳定性和连续性。

在“小小钢琴家”的角色中练琴，会事半功倍。孩子的名字是父母们要重视的。如，用歌谣和节奏的方式让孩子介绍自己，大声地告诉别人自己的名字，仿佛置身于一个“小舞台”有利于孩子形成自我意识，有主人的感觉，建立自信。妈妈重复孩子的名字，让孩子有一种被重视的感觉。在宝宝弹琴时，最好在一个虚拟童话的场景，孩子可能会有一个角色的名字，爸爸妈妈做“客人”、或者“观众”“伙伴”等。当宝宝弹琴被欣赏，弹琴也能作为交流的一种方式时；当宝宝已经认同“小小钢琴家”的角色时，就会担负起相应的责任，行为向着自己心目中的“钢琴家”标准去靠近。

要让弹琴变成宝宝的习惯，爸爸妈妈也要养成随时“鼓励”的习惯。爸爸妈妈提示宝宝弹琴的用语是另外一个重要的问题。如引起注意的一般用语包括：准备……开始；嘘……听；嘣……叭；一个小客人来了……等等。再如学习歌谣、歌曲、诗歌用于包括：宝宝，宝宝，唱-歌-；请你说/唱/演奏……；请你像我这样唱/读/做；将指令变成游戏，例如，让我们围成一个圆圈，一……二……三等等。另外，表扬用语包括：真好听；很好；好的；宝宝，宝宝，你真棒（竖起大拇指）；我的宝宝是最棒的等等。

宝宝的钢琴伙伴。帮助宝宝找到一两个或者更多的钢琴伙伴，要有展示和交流的机会。让宝宝有一种和小朋友一起玩的愿望，要想玩得更好，自己要多练习。孩子之间也可以交流一些体会。我曾经留意过一些宝宝们谈论弹钢琴的事，“老师说，手像张开的大嘴巴……,”、“那个（曲子）太容易了”等等。但好像大多数孩子都像苦行僧一样地自己练琴，没有观众、没有伙伴、没有交流，只有每周一次的一对一学习，更多的是被纠正错误，当然很难对弹钢琴感兴趣。

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