孩子学琴，如果能每时每刻都能自发地保持很强列的兴趣和愿望，这是最理想的状态。理想的事情往往不是普遍的情形。何况，多数乐器学习过程中，的确包含有相当分量带有机械性的、单纯技术性的内容。这种练习，即使成年人也需要一定的毅力才能坚持下来。凭心而论，我们对孩子们是不能过于苛求的。然而，完全抛开了这种练习，学习乐器差不多就是一句空话。这就要求爸爸妈妈进行正确的引导。

每天练习时间最好严格固定下来，而且轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，是孩子逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事情。这虽然不等于兴趣，却可能“习惯成自然”，保持练琴的稳定性和连续性。

明确目标有时会带来兴趣。应当让孩子明白，练琴是为达到具体的而不是泛泛的、一两个而不是过多的要求。只要孩子达到一两个要求，就要鼓励、表扬。让孩子觉得学琴并不是高不可攀或很费力而不讨好的。

所选的教材应有两类：一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，包括有某些引不起兴趣的内容。可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以鼓励孩子自己主动选择。

爸爸妈妈可以让孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。听到比自己好的会激发起“争强好胜”的上进心来；听到比自己差的，会产生某种荣誉感和自信心，这也可能转化为练琴的兴趣。

对懂事多的孩子，也可直接讲道理，进行思想教育。比如，孩子们大都喜欢看舞蹈，告诉孩子，演员们为了在台上跳出美妙的舞蹈，平时，一个简单的、枯燥的踢腿动作，每天都要做上几百次，这和我们练琴是一样的。

在实在不得已的情况下，有时也不妨索性将琴课暂停一段时期。经验告诉我们，暂停一段后，孩子们学琴效果会更好。

在一定前提下,适度的压力应当是允许的,例如纯属因懒惰、贪玩、任性而无理不练琴时，就应当在讲道理的同时，施以适度的压力，也就是非练不可。所谓适度，就是说不要搞体罚、责骂。毕竟，学钢琴是一种美育。爸爸妈妈决不能用不美的方式达到美育的目的。