■王攀

　　当前出现了个坏毛病：保护传统文化，要么言必“申遗”，要么做必“从娃娃抓起”。而从娃娃抓起的表现就是传统文化进教材，于是出现“中医药知识进中小学教材”、“非物质文化遗产进教材”、“专利知识进教材”等。而最近，对周易的保护仍是如此———

　　据报道，国内有网站曾发起支持&nb

sp;“周易进入非物质文化遗产名录”的活动，虽然暂时失败，但该活动倡议内容中的一条“传统文化要从娃娃抓起，将周易等传统文化列入义务教育内容”却被广泛关注，有专家签名力顶。（2月27日《华商报》）

　　笔者想奉劝一些人，别再拿中小学生和中小学教材炒作传统文化或别的事情了。义务教育目的只有一个，提高中小学生的素质；义务教育教材编写原则也只有一个：围绕怎么提高中小学生的素质，而非承担其他义务。但令人遗憾的是，义务教育阶段课程的设置和教材的编写，往往带有其他目的。比如，在西医大举进攻下，中医招架不住，日渐式微，不从自身找原因，却从娃娃身上找理由，于是才有“中医药知识进中小学教材”。再比如，京剧发展后继无人，并不在于没有从娃娃抓起，就是京剧鼎盛时期，也不是学校把京剧列为必修课才出现的，而是京剧符合社会需要，受欢迎，学京剧的才越来越多。

　　不管是中医、京剧，还是非物质文化遗产，抑或是现在有人鼓吹的周易，进入教材都不是从中小学生素质教育是否需要的角度出发，而是从社会的某种需要，甚至是某些人炒作的需要。

　　在经历多年的应试教育折磨之后，我们终于认识到了素质教育这一正途。现在，我们不是在这个正途上走好，反而拿着中小学生和中小学教材为某些现象、甚至为某些人的需要服务，实在是一个误区。