美国学校体育国家标准研究   摘录(1)

身体教育的内容标准

一个受过身体教育的人：

1、能够展示多种运动方式并熟练掌握几项运动；

2、能够应用运动概念和原理指导动作技能的学习和发展；

3、形成积极运动的生活方式；

4、达到并保持健康的体能；

5、在身体活动环境中，能够表现出负责的个人和社会行为；

6、能够理解和尊重人们在身体活动环境中的不同之处；

7、懂得身体活动能够提供快乐、挑战、自我展现和社会交往的机会。

小学各年级的课程发展目标：

学前班（小学低段）的发展目标：

1以多种运动模式（或非运动模式）前行或侧行，并根据信号快速改变方向。

2在移动时，示范出明显的动作快慢变化。

3用正确的姿势走和跑。

4连续的侧滚翻。

5抛球并在球反弹两次之前接住。

6平稳持续地助跑踢一固定的球。

7使用身体不同部位支撑并保持短时静止。

8直行或侧行的走、跑、单脚跳及连续垫步跳，并根据信号快速改变方向。

9认识到并应用物体间的多种关系（如上下、前后、旁边、穿过）。

10认识到并使用缓冲落地的技术（屈腿）。

11经常参加剧烈的身体活动。

12认识到身体活动对个人身体的益处。

13感受到参加身体活动的效果。

14知道参加室内外活动场地的规则。

15在一个小组的环境中活动，并不与他人发生冲突。

16对教师要求集中注意力的信号做出反应。

17当违反规则时，被提示后对此做出反应。

18在全班集体性活动中，遵从指示。

19安全使用器材，在不用时把器材收起来放好。

20要轮流使用一件器材。

21能够把运动馆内的规则转化为“室外活动场地的规则”。

22在挑选同伴时不考虑个体差异（如种族、性别、身体残障等）。

23享受独自和他人参与活动的乐趣。

24希望上身体教育课。

二年级的发展目标：

1示范追逐、避让和躲闪他人的技能。

2与音乐合拍的位移动作。

3用身体的不同部位，对称或不对称地示范短暂的静态平衡。

4以连续的动作传接一个物体。

5用棒连续击球。

6了解正确投掷动作的四个特征。

7应用空间认知和动作控制的概念，在一个大的团队中采用不同方式的跑、单脚跳和连续垫步而不碰撞他人或摔倒。

8了解并示范正确的走、跑、单脚跳和连续前垫步的主要特征。

9寻求参加中等至剧烈的全身运动的活动。

10在身体教育课外，参加广泛多样的有位移、非位移以及物体操作的活动。

11愿意完成身体教育活动的课外作业。

12在上身体教育课或在游乐场进行追逐或躲闪、移动活动时，能够坚持更长的时间。

13了解身体在进行剧烈运动时变化。

14从事攀爬、悬挂以及短暂手支撑的活动。

15充分活动每一个关节。

16安全合理地使用器材和场地。

17对于教师对违反规则的偶尔提示，能够予以积极正面地反应。

18按照教师的要求练习指定动作，直到教师要求结束该练习。

19看或听到结束的信号后马上停止练习。

20在全班集体性练习后，诚实的报告结果。

21在使用场地器材时，按秩序、礼让同学。

22在练习时，通过分享对技能表现的观察来互相帮助。

23认识到合作和分享的益处和乐趣。

24在身体活动环境中考虑到他人。

25对社会上可接受的解决冲突方式的要点表现出理解。

26接受来自身体活动的挑战，成功和失败的感觉。

27希望尝试新的活动。