引子：   

    昔者，海鸟止于鲁郊。鲁侯御而觞之于庙，奏“九韶”以为乐，具太牢以为膳。

　　鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养鸟也，非以鸟养鸟也。

                                     ——出自《庄子·至乐》

译文：

　   从前，有一只海鸟停留在鲁国国都的郊外，鲁君用车子迎接它，（并且）在宗庙里对它敬酒，演奏《九韶》使它高兴，准备牛、羊、猪三牲全备的肉作为它的食物。海鸟于是眼花，忧愁悲伤，一块肉也不敢吃，一杯酒也不敢喝，三天就死了。这是用自己的生活方式来养鸟，不是用养鸟的方法来养鸟啊！

问题：

    健康，应由“谁”说有用？对“谁”有用？

    学生在运动时会想到过要达到健康吗？应该由谁来考虑健康的问题？为什么学生喜欢刺激性的、挑战性的项目而不是枯燥无味的长跑？健康的实现是不是应该间接而不是直接？

结论：

    学生被当做海鸟，纲领性文件制定者是鲁侯。

    如果仅仅为了健康的目的，那么有危险的项目、复杂的项目都应该统统扔出校园。老年人在运动时才会想到要实现健康，长命百岁，青年学生参与运动的目的往往是愉悦、刺激、娱乐。给符合学生发展规律的东西，同时附带实现健康，而不能直接灌输。