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“达标”是评价课堂教学的第一标准

(2021-07-27 22:37:53)
标签:

教育时评

王营

达标

课堂教学

分类: 王营评教育
“达标”是评价课堂教学的第一标准

“达标”是评价课堂教学的第一标准

王营(特约评论员)2021-07-26 19:21

听公开课或观摩课,经常见到这样的课堂:教师个人素质很高,表演得淋漓尽致,教学设计别出心裁,课堂气氛热闹非凡,学生看上去情绪高涨。但是,教学效果却令人大失所望:该记住的知识没有记住,该培养的能力没有培养,该训练的知识点没有训练,整节课只有热闹,达标率低的可怜。为什么会出现这种情况?

教师没用力?为了准备这节课,讲课教师不知查阅了多少资料,请教过多少位名师,熬了多少个通宵……

教学没有“穿透力”?整堂课像是一出精心导演的舞台剧,高潮迭起,令人眼花缭乱。

之所以出现这种状况,原因在于没有找准方向。课堂教学好坏的标准是什么?笔者认为,不是老师和学生的表演,也不是课堂容量,更不是课堂的“精彩”程度,而是当堂达标率。

有心理学家指出:“别人对你的感受,并不完全依赖于你付出了多少,而更大程度在于以一种什么样的方式付出。”同理,在课堂教学中,学生对教师的感受并不完全依赖于教师付出了多少,更大程度在于教师以什么样的方式付出。

有的老师口才好,演讲有感染力,能够让学生很快理解、掌握相关知识;有的老师不善讲,但善导,善于设置问题情境,引导学生自主学习;还有的教师善于使用现代化教学手段,善于通过形象生动的课堂教学组织形式,让学生理解掌握知识……

因为教学风格不同、能力有别,教师采用的教学方式、方法也大不相同。但是,不论采用何种方式,都要达到既定的教学目标,这也是评价课堂教学的重要标准。

课堂教学要“达标”,首先要合理确定课堂教学目标,这就好比射箭,靶子必须安放在准确的位置,太远和太近都不行。制定课堂教学目标,要遵循国家教育方针和学科课程标准,既要有知识学习目标,又要有过程方法目标,还要包含情感、态度、价值观目标,这也是评价课堂教学是否达标的依据。

(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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